5 小公鸡和小鸭子 教案+反思（2课时，共6页，含预习作业）

5　小公鸡和小鸭子

一、学习本课7个会写生字，会认识12个生字。


1.读音提示。
“说”(shuō)不读suō；“听”(tīng)不读dīng；“也”(yě)是整体认读音节。
2.书写指导。

二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
一块儿　　　草地　　　许多　　　河边　　　不行　　　淹死
不信 偷偷 忽然 飞快 救命
谢谢 身边 背上 游泳 哥哥
三、在括号里填上合适的词语。
(　　　　)地跟着　　　走进(　　　　)　　　吃得(　　　　)
(　　　)地游 捉到(　　　　) 急得(　　　　)
四、初读课文，回答问题。
1.看到《小公鸡和小鸭子》这个题目，我知道这篇课文讲的是　的故事。?
①小公鸡　　　　　　　②小鸭子　　　　　　　③小公鸡和小鸭子
2.文中共写了小公鸡和小鸭子之间的　　　件事。?
一件是　　　　　帮助　　　　　　　　　　　　。另一件事是　　　　　　　救　　　　　　　　。?




【教学目标】
1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文，理解课文内容。通过读、写、练的方式学习生字。通过朗读课文，懂得小伙伴之间要互相帮助。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，会写7个生字，理解新词，学习好词好句。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入，引入新课。
同学们喜欢小动物吗?今天我们来认识两位小动物朋友(课件出示小公鸡和小鸭子)，看一看他们之间发生了什么事。
二、自主探究，学习新课。
(一)读题、解题。
1.从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
2.小公鸡和小鸭子之间会发生什么事呢?我们一起读读课文吧!
(二)初读课文，看图，了解大意。(出示课件)
1.这篇课文一共有几个自然段?在每个自然段前标出序号。
2.观察课本中的插图，每幅图上画的是什么?
3.圈出课文中的生字，读准字音。
(三)汇报交流。
1.说一说，课文主要讲了什么内容?
2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文理解词语。
3.出示生字卡片，读一读。
(四)指导书写生字。
1.他，tā，拼读音节，读词语:他们。
(1)识记字形。
(2)指导书写:书写时左窄右宽。
2.河，hé，拼读音节，读词语:河水。
(1)识记字形。
(2)指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置:三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”居竖中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
3.说，shuō，拼读音节，读词语:说话。
(1)左右结构，左边是言字旁。
(2)指导书写。
4.也，yě，拼读音节，读词语:也是。
(1)识记字形，独体字，按加笔画的方法记一记。
(2)书写练习，口述笔顺笔画。
5.地，dì，拼读音节，读词语:草地。
(1)识记字形，左右结构，左边是土字旁，右边是也字。
(2)口头组词语。
6.听，tīng，拼读音节，读词语:听见。
(1)识记字形:左右结构，左边是口字旁，右边是斤。
(2)指导书写。
7.哥，gē，拼读音节，读词语:哥哥。
(1)识记字形:自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)
(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横居横中线。上下两个“口”字右边居竖中线。教师范写，学生仿写字头。
三、巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
他们　河水　也是　听见　哥哥
【板书设计】
5小公鸡和小鸭子
他　河　说　也　地　听　哥
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
2.学习把句子写得更具体，更生动。
【教学过程】
一、复习导入新课。
上节课我们读了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，课文主要写了谁和谁的什么事?这节课我们来进一步学习这篇课文。
二、结合看图，分段阅读。
1.读第1自然段，看第一幅图。
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长得什么地方不同?
课件出示:
(嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
2.读第2自然段，看第一幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题。(课件出示)
①他们来到什么地方?
②小鸭子遇到什么麻烦?小公鸡是怎样做的?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子)
3.读第3自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。(出示课件)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?
③小公鸡怎样做的?
(2)读读小鸭子说的话，想一想这两句话是什么意思。
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(4)小鸭子为什么能捉到鱼?
4.读第4自然段，观察第二幅图。指名读，大家思考问题。
(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的。
5.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书，说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。
6.整体回顾课文，播放《小公鸡和小鸭子》。
三、情感升华。
让学生谈谈这节课学到了什么知识，之后教师根据学生的回答，总结出互相帮助的道理。
【板书设计】
5小公鸡和小鸭子



【教学反思】
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，作者用小故事介绍了小公鸡和小鸭子的外形特点。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。因此，小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子；小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳。同时对学生进行朋友之间要互相帮助的教育。
教学过程中，我以读为主，在读中让学生抓住小公鸡和小鸭子的对话和动作，体会文章内容，受到教育。适时采用多媒体手段，让学生在图文结合中感受读书的快乐。