第二节 血液循环（第3课时）教案（苏教版七年级下）
文档属性
| 名称 | 第二节 血液循环（第3课时）教案（苏教版七年级下） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2009-08-08 14:46:00 | ||
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文档简介
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第4单元 第10章 人体内物质运输和能量供给
第二节 血液循环（第3课时）
一、教学目标：
知识性目标：
1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。（重点）
2．描述心脏的结构特点和功能。（重点）
3．描述血液循环的过程。（重点）
技能目标：
亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
情感目标：
认识高血压，关注人体的健康。
二、教学难点：
1．描述心脏的结构
2．说出血液在循环过程中成分的变化。
三、教学准备：
1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；
（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；
（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
四、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
血液循环途径 [引言]：我们已经知道，心脏左右两部分是完全隔开的，由这两部分泵出的血液有没有什么内在的联系呢？[出示]：动、静脉血的图片。说明在身体内流动的血液有两种性质。动脉血——含氧较多，血液呈鲜红色；静脉血——含氧较少，血液呈暗红色。[播放FLASH]：血液循环。[出示]：人体血液循环模式图。[自学]：书P50有关血液循环的途径，写出体循环和肺循环的过程。[播放FLASH]：血液循环的过程。分步骤演示体循环和肺循环。[提问]：请说出体循环和肺循环进行气体交换的部位及血液性质的变化。[小结]：体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房[播放FLASH]：血液循环。[小结]：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。 通过图片直观地发现动脉血、静脉血颜色的不同。 对血液循环有初步地印象。 阅读课文，观看图片，认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出血液循环的途径。通过观看听讲，对体循环和肺循环进行再认知。上讲台指图说出，体循环在身体的毛细血管网处进行气体交换，动脉血变成静脉血；肺循环在肺部毛细血管网处进行气体交换，静脉血变成动脉血。 仔细听讲解，进一步理清循环途径。
教学内容 教师活动 学生活动
血压 [算一算]：人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数一数自己的心率，计算一下：你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？一天（24小时）之内循环多少遍？一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少？通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！[小知识]：虽然心脏里充满了血液，但是心肌的血液供应却不能直接依靠心腔中的血液，而是要通过冠脉循环，指血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回到右心房。[出示]：测量血压的照片。[小故事]：17世纪英国人海尔斯做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一支直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2.5米的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2.5米）。这证明血管中的血液是有压力的。[讲述]：在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力，叫做血压。[自学]：有关血压的内容，说出18.7/12kPa的意义。[提问]：你听说过高血 很有兴致地进行计算：按心率75次/分计算，体内全部血液循环一遍需要0.76分钟，一天内循环1895次，一天内心脏泵出的血液总量为7560升。 认识到冠脉循环是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的。 立即反映出这是测量血压。 饶有兴趣地听小故事，了解早期科学家对血压的认知实验。 通过阅读和平时的日常生活知识，能说出这个人的收缩压为18.7kPa，舒张压为12kPa。
教学内容 教师活动 学生活动
压吗？知道什么是高血压吗？[补充]：世界卫生组织在1999年将判断是否患有高血压的标准规定为收缩压≥18.7 kPa和舒张压≥12kPa，成年人高血压诊断都应依照这个标准。[课后延伸]：了解你的父母、祖父母是否患有高血压。调查他们的不良生活习惯，收集有关高血的危害和高血压与生活习惯相关的资料，以理服人地向他们提出改变不良生活习惯的合理化建议。 自由发言，把日常生活中积累的知识、经验说给全班同学听。 课后完成。
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第4单元 第10章 人体内物质运输和能量供给
第二节 血液循环（第3课时）
一、教学目标：
知识性目标：
1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。（重点）
2．描述心脏的结构特点和功能。（重点）
3．描述血液循环的过程。（重点）
技能目标：
亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
情感目标：
认识高血压，关注人体的健康。
二、教学难点：
1．描述心脏的结构
2．说出血液在循环过程中成分的变化。
三、教学准备：
1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3．FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；
（3）血液循环的过程。
4．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；
（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
四、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
血液循环途径 [引言]：我们已经知道，心脏左右两部分是完全隔开的，由这两部分泵出的血液有没有什么内在的联系呢？[出示]：动、静脉血的图片。说明在身体内流动的血液有两种性质。动脉血——含氧较多，血液呈鲜红色；静脉血——含氧较少，血液呈暗红色。[播放FLASH]：血液循环。[出示]：人体血液循环模式图。[自学]：书P50有关血液循环的途径，写出体循环和肺循环的过程。[播放FLASH]：血液循环的过程。分步骤演示体循环和肺循环。[提问]：请说出体循环和肺循环进行气体交换的部位及血液性质的变化。[小结]：体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房[播放FLASH]：血液循环。[小结]：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。 通过图片直观地发现动脉血、静脉血颜色的不同。 对血液循环有初步地印象。 阅读课文，观看图片，认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出血液循环的途径。通过观看听讲，对体循环和肺循环进行再认知。上讲台指图说出，体循环在身体的毛细血管网处进行气体交换，动脉血变成静脉血；肺循环在肺部毛细血管网处进行气体交换，静脉血变成动脉血。 仔细听讲解，进一步理清循环途径。
教学内容 教师活动 学生活动
血压 [算一算]：人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数一数自己的心率，计算一下：你体内的全部血液循环一遍需要多长时间？一天（24小时）之内循环多少遍？一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少？通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！[小知识]：虽然心脏里充满了血液，但是心肌的血液供应却不能直接依靠心腔中的血液，而是要通过冠脉循环，指血液由主动脉基部的冠状动脉及其分支，进入心肌内部的毛细血管网，再由静脉流回到右心房。[出示]：测量血压的照片。[小故事]：17世纪英国人海尔斯做了一个实验。他先把兔腿结扎，切开动脉，插上铜管，再连上一支直立的玻璃管。然后将结扎解开，于是血液流入玻璃管，形成高达2.5米的血柱（即比兔仰卧时的心脏高出2.5米）。这证明血管中的血液是有压力的。[讲述]：在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力，叫做血压。[自学]：有关血压的内容，说出18.7/12kPa的意义。[提问]：你听说过高血 很有兴致地进行计算：按心率75次/分计算，体内全部血液循环一遍需要0.76分钟，一天内循环1895次，一天内心脏泵出的血液总量为7560升。 认识到冠脉循环是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的。 立即反映出这是测量血压。 饶有兴趣地听小故事，了解早期科学家对血压的认知实验。 通过阅读和平时的日常生活知识，能说出这个人的收缩压为18.7kPa，舒张压为12kPa。
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压吗？知道什么是高血压吗？[补充]：世界卫生组织在1999年将判断是否患有高血压的标准规定为收缩压≥18.7 kPa和舒张压≥12kPa，成年人高血压诊断都应依照这个标准。[课后延伸]：了解你的父母、祖父母是否患有高血压。调查他们的不良生活习惯，收集有关高血的危害和高血压与生活习惯相关的资料，以理服人地向他们提出改变不良生活习惯的合理化建议。 自由发言，把日常生活中积累的知识、经验说给全班同学听。 课后完成。
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