二年级上册美术教案-13虾和蟹（一） 苏少版

画画虾和蟹

教学目标：
知识与技能：通过对各种虾和蟹不同角度的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。
过程与方法：本课以“猜谜导入→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。
情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。
教学重点：让学生学会观察、乐于表现；学会想象、善于创造。
教学难点：如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路，使学生的作品故事充满情趣。
教学准备：
教师准备：教学课件、多媒体电脑、标题艺术字、海洋生物贴纸、虾蟹剪纸若干、2K纸。
学生准备：记号笔、16K纸一张、彩笔。
教学过程：
一、猜谜导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为你们准备了两个谜语，我们比一比看谁能最快的猜出谜底是什么？
（1）驼背老公公，头上顶着葱，掉进开水里，浑身红通通。
（2）剪刀一双，尖刀八把，身披铠甲，横行天下。
生：龙虾。
师：真聪明！
生：螃蟹。（声音响亮）
师：小朋友们可真了不起，马上就猜出来了，它们呀就是虾和蟹。（出示虾和蟹的图片，奖励才对的小朋友虾、蟹的剪纸）
你们喜欢这些长得怪模怪样的小家伙吗？
生：喜欢。（声音响亮）
师：这节课，我们就来跟虾和蟹交个朋友好不好？
生：好。
二、自主探究
师：小朋友看，这只小龙虾的动作多威武呀！（课件演示：放大龙虾的图片，大脚特征突出）
你能模仿出它的动作吗？（自由模仿后，指明模仿最好的上台模仿）
师：真棒，模仿的多形象啊！小朋友们，你们有没有注意它的两只大脚像什么？
生：像剪刀
生：像钳子。
师：螃蟹有吗？
生：有！
师：它们的大脚可以用来做哪些事呢？
生1：找食物吃。
生2：还会夹别人。
师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。
师：生活中除了这样的小龙虾，你还看到过别的虾吗？
生1：青虾。
生2：米虾。
生3：龙虾
师：我们班小朋友真不简单！知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，它的家族非常庞大，种类繁多，大小也各不相同，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了许多虾的图片，想看一看吗？
生：想（声音响亮）
（课件演示：展示多幅虾的图片，罗氏虾、澳洲大龙虾、狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。）
师：你们见过这些虾吗？
生：没有。
师：第一次见到这些造型各异的虾，分别给你怎样的印象呢？
生1：第二种虾很像一只蜘蛛。
生2：第三种 像马蜂。
生3：第四种像小鱼
。。。。。。
（再逐个放大并出示虾的名字，认识不同种类的虾，教师介绍，罗氏虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。）
师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方？请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多？
（学生讨论激烈）
师：我们请第一组先来说，找到了哪些相同之处？
生1：它们都有两个钳子一样的大脚。
师：第一组观察很仔细！第二组找到了什么？
生2：还有很多小腿。
师：你观察的更仔细了，数一数有几条小腿呢？
生3：有八条。
师：非常好。还有相同之处吗？
第三组 又有新发现了，请你说一说。
生4：它们都有两根长长的胡须。
生5：还有很多短胡须。
师：你们的发现更细致了！这两根最长的叫触须，有探路的作用。还有相同之处吗？
生：有！
师：好！第四组有什么发现，请你来补充。
生6：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。
师：真聪明！虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。
生7：它们的头部都是尖的。
师：说的非常好。现在就看老师根据你们说的这些特点来画一画，看看像不像虾！
（在2K纸上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，并且尖尖的，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，八条小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子，别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。）
师：咱们再来看看螃蟹。（课件出示河蟹图片）
小朋友们，这只螃蟹你们一定很眼熟吧！
生：大闸蟹。
师：是的，这是一只我们洪泽湖的大闸蟹，看它有哪些部分组成？
生1：它有两个大钳子。
生2：它还有八条小腿。
生3：还有身体。
师：它的大钳子叫螯，小腿叫步足，身体部分叫背甲。
（多媒体图片上分布出示文字“背甲”、“螯”、“步足”。）
师：仔细观察它的几条步足都一样吗？
生：不一样。
师：有什么不一样呢？
生：有的长，有的短。
师：哪条长，哪条短呢？
生：中间的两条长，最后一条特别短小。
师：步足的姿态都一样吗？
生：不一样，有的伸直了，有的弯曲的。
师：你的眼光真敏锐！它们的脚是有关节的，所以能伸能屈，看看大概有几节？
生：三节。
师：脚趾甲是什么样的？
生：很尖、很硬。
师：你说得真好！所以呀，这只河蟹看上去特别有力量。
它的背甲上又有什么特点？（有一个“H”）
生：中间好像凹进去的。
师：是的，凹进去的纹理很像英语课上学的字母“H”。
而蟹是怎样走路的呢？
生：横着走的！（齐说）
师：小朋友站起来，在座位边学着它走一走！
师：小朋友学得真像！蟹横着走路在动物界可是独一无二的。刚刚我们看了螃蟹的样子，又学了螃蟹的走路，能不能再来画一画这只螃蟹？
生：能！（神情激动、跃跃欲试）
师：请你立即拿出纸和笔，画一画这只神气的大闸蟹。
（请一名学生到2K纸上示范，其他学生在作业纸上画，多媒体展现背景音乐）
师：（教师巡回浏览，选几幅极有特点的作品放到讲台上。）
师：黑板上的作品完成了，你觉得她画的怎么样呢？你有什么建议？
（点评）
师：大家看，这两位小朋友的作品，这幅XX同学抓住了螃蟹两只钳子一样的螯进行了仔细的刻画，特别神气！再看这幅螃蟹眼睛画的非常可爱，嘴巴在笑。
（奖励虾、蟹剪纸）
师：我们班小朋友真聪明，一下子就抓住了螃蟹的特点，有的还发挥了自己的想象，真了不起！
刚才我们画的是大闸蟹，小朋友想不想再认识一些跟大闸蟹不一样的蟹呀？
生：想！（声音响亮）
师：请看！（多媒体出示多幅蟹的图片）你们认识这些螃蟹吗？
生：。。。（相机放大图片）
师：你最喜欢其中的哪种螃蟹呢？为什么？
生：。。。
（让学生自由说说看到后的感觉，初步感受不同蟹的不同特征）
师：（放大第一张图片）这个蟹的背甲跟大闸蟹一样吗？
生：不一样。
师：形状像什么？
生：像扇子。
师：你看，它上面还有很多锯齿，就像古代人织布穿线时用的梭子，所以叫“梭子蟹”（出示文字）
师：这叫“关公蟹”。（出示图片和文字）
它又有哪些特点呢？
生：身体形状不一样。
生：两只鳌像螳螂的爪子。
师：说的多好呀！
师：再看这只螃蟹（出示图片），又有什么不一样呢？
生：样子很像一只蜗牛。
师：它的背上有个海螺壳，看到了吗？
生：看到了！
师：它叫寄居蟹（出示文字），这种蟹非常凶猛，经常用它的大脚吃掉贝类动物的肉，当自己遇到危险的时候就躲在它们的壳里。
师：（出示图片）小朋友看，这个蟹的外形像什么？
生：像蜘蛛
师：你能猜出它是什么蟹吗？
生：蜘蛛蟹。（齐说）
师：真聪明！（出示文字“蜘蛛蟹”），果然叫蜘蛛蟹。这只蟹的个儿最大，有三十多公斤，比我们小朋友还重呢！
（学生惊叹）
师：现在小朋友们都知道了虾和蟹的外形特征，可是老师总觉得画面上只有他们俩太孤单了，有没有什么办法呢？
生：添画（找朋友）
师：你会添画些什么？帮它们找到哪些朋友呢？
生：小鱼，贝壳，乌贼。。。。
师：也就是帮它们找朋友，对吧？
还有吗？
生：添画水草、珊瑚、石头。。。
师：说得真好，下面就可老师按照你们说的画一画，先添画上水草、珊瑚、石头之类它们玩耍、嬉戏的场所，在添画上小鱼、贝壳、乌贼等好伙伴（用海洋动物贴纸贴），这样一来，他们就不会孤单了。
三、赏析激思
师：而在小朋友聪充满想象的世界里面虾和蟹又是什么样的呢？你们想不想看一看？
生：想！（声音响亮）
师：今天老师特意带来了几幅小朋友的作品。（课件展示学生范作）
据说每一幅 都有一个动人的故事，你们想听一听吗？
生：想！
师：（学生边欣赏，老师边介绍）
师：（第一幅）这些打扮得漂漂亮亮的虾和蟹在玩着捉迷藏的游戏呢。
师：（第二幅）这里的虾和蟹它们在干什么呢？ 是在认真写字画画吗？
师：（第三幅）这里的虾和蟹从敌对变成了和平相处的好朋友。
师：（第四幅）这两只虾和蟹都是运动健将，他们俩正在举行一场激烈的PK赛。
四、创作实践
师：现在请小朋友也来画画虾和蟹的故事。
（出示板书“画画”两个字，再贴上“虾和蟹”艺术字）
（课件展示虾和蟹的图片及背景音乐）
师：请小朋友们画完以后也用一两句话给你的画编一个小故事，告诉大家你的作品中的虾和蟹在干什么。
（学生创作，师巡回辅导，及时点评作业中有突破的学生）
五、评价激励
师：谁愿意上来把你的故事讲给大家听？
（指名五、六名学生上台讲）
师：老师觉得这幅画的作者很聪明，作品很特别。
（奖励这些故事作品的小作者虾和蟹的剪纸）
六、课后拓展
师：小朋友今天的表现很出色，都画出了一个精彩的虾和蟹的故事，老师也有一些小礼物要送给在座的每一位小朋友——（课件出示虾、蟹形日用品图片：虾形剥皮器，蟹形相框，蟹形皮筋发圈???），请看！
（多媒体出示）
师：猜一猜这些是什么？
生：烟缸，笔筒，发圈。。。
六、总结
师：今天我们了解了虾和蟹两位长得非常奇特的朋友，它们给我们带来了很多的乐趣。我们要从注意环境保护，使水资源不受污染，让它们有更好的生活环境。