11 我是一只小虫子
【教学目标】
1.认识“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。
4.培养学生想象、创作的能力。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生想象和创作的能力。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。
3.培养学生想象和创作的能力。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示课文中的词语,开火车读,随时巩固。
2.出示下面的字,让学生读,并说说发现。
股 脾 胆 肩 背 臂
3.这些字都带有“月”字旁,都和身体有关。
二、品读课文,体会情感。(课件)
师:小虫子的生活有意思吗?把你感兴趣的和大家交流交流。先把相关的段落和词语画下来,然后小组内交流画出的句子,并说说你是怎样体会的。
1.学生自学,边读边画出自己感兴趣的部分。
2.全班交流。
师:谁能说说你在小组的学习体会,和大家交流交流。并把你画出的句子读给大家听。
预设(1):出示第二自然段:“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的……但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
a.教师:你读出了什么?(展示课件)
b.引导学生从“刺痛、昏头昏脑”等词语体会到当一只小虫子不好,很小的困难都会给“我们”带来危险。
c.句子比较。
①但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
②但我们小虫子不会喜欢小鸟。
d.交流体会。
①句更能显示“我们”对小鸟的恐惧,因为它随时会要了“我们”的性命。
e.小狗撒的一泡尿都把“我们”淹得昏头昏脑,从而看出“我们”是多么渺小。
f.怪不得文章第一自然段就说“当一只小虫子,一点儿都不好。”
ɡ.谁来读出小虫子的这种提心吊胆和无奈的生活?
过渡:尽管当小虫子有这么多危险,但“我”觉得当一只小虫子还真不错。你还对哪些地方感兴趣?
预设(2):
出示课件:“早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!”
a.你体会到了什么?仿佛看到怎样的情景?
b.师生交流。
师:早上醒来,睁开眼睛,阳光暖暖地照在“我”的身上,伸个懒腰,真舒服,赶紧用露珠洗洗脸吧,要不太阳公公也会把它收走的,看“我”的触须多干净,多漂亮。谁来美美地读一读?
c.师生评价读,创设情境读。
d.出示“如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!”
e.体会“免费旅行”说明了什么?
当小虫子真好,免费旅行真是高兴。谁来高兴地读一读?
过渡:最有意思的是还有很多小伙伴陪伴“我们”呢,看看都有谁呀。
预设(3):
出示“走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说‘天牛大婶,早上好’,她总是想顶我一下。”
a.都有哪些伙伴?
屎壳郎、螳螂、天牛。
b.这些伙伴都有什么特点?
c.但在“我”这只小虫子的眼里却把他们当作好伙伴,多么快乐呀。
d.把他们的可爱读出来。
过渡:你看,“我”这只小虫子多好相处呀,你喜欢和“我”交朋友吗?那就来找“我”吧。出示最后一个自然段。指导朗读。
三、总结延伸。
1.师:课前你搜集了哪些小虫子的图片?你喜欢谁?现在假如你就是那只小虫子,你会怎样介绍你有意思的生活呢?
2.展示交流。
3.小结:在同学们的眼里,这些可爱的小虫子虽然很渺小,但生活得也很快乐。只要每天充满阳光,你就是快乐的天使。
【板书设计】
11 我是一只小虫子
一点儿不好:刺痛、昏头昏脑、怕被小鸟吃掉
还真不错:伸懒腰 洗干净脸 免费旅行 伙伴多
快乐,有意思
【教学反思】
这篇童话以第一人称的口吻,向我们描述了当一只小虫子的有意思的生活。教学时我抓住一个问题引领学生渐进佳境,“小虫子的生活有意思,你最感兴趣的是哪些地方”画出有关的句子,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,让学生在读中感悟,读中悟情。最后拓展:假如你就是那只小虫子,你会怎样介绍你有意思的生活?引导学生运用拟人的修辞手法介绍其生活特点,达到学以致用的目的。
【拓展延伸】
我是一只蜗牛
我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,
我不羡慕高飞的雄鹰,因为地上有我喜爱的花。
我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,
我不羡慕快跑的骏马,因为泥土里有我温暖的家。
我是一只蜗牛,只能慢慢地爬,许多花儿为我微笑,
我也很幸福,你知道吗?
【教学随笔】
11 我是一只小虫子
一、认识本课16个生字,会写8个生字。
1.会认字。
pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“泡”是多音字,一个读音是pāo,组词:一泡尿;另一个读音是pào,组词:冒泡。
(2)“屎、使”是同音字,读音都是shǐ。
(3)“昏(hūn)、免(miǎn)、贪(tān)、婶(shěn)”的韵母都是前鼻音。“晃、撞”的韵母都是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
屁股 黄昏 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇晃 免费 列车 屎壳郎 撞上
贪吃 脾气 大婶
三、理解词语,连一连。
留神 形容头脑迷糊,神志不清。
昏头昏脑 注意;小心(多指防备危险或错误)。
幸运 好的运气;出乎意料的好机会。
四、初读课文,选择正确的答案。
当一只小虫子还真不错,表现在哪里? ( )
①在草叶上伸懒腰。 ②用露珠洗脸。
③跳到狗身上到很远的地方去旅行。 ④蹦跳的时候屁股会被苍耳刺痛。
⑤一不留神,会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
【教学目标】
1.认识“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会小虫子有意思的生活。
4.培养学生想象、创作的能力。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养学生想象和创作的能力。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“屁、股”等16个生字,会写“屁、股”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、出示图片,激发兴趣。
师:看,在美丽的大自然中,绿草鲜花生机勃勃,在这充满生机的土地上,有一座虫子王国,这些可爱的小生物,每天过着有意思的生活。今天,作者就是其中的一只,看他是怎样和同伴讲述他的生活之旅的。板书课题,朗读课题。
二、初读课文,识字写字。
师:课前同学们预习了课文,老师考考你这些生字能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。(课件)
pì ɡǔ hūn pāo niào rónɡ xǐnɡ huànɡ miǎn fèi liè shǐ zhuànɡ tān pí shěn
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃 免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师随时纠正。
3.“泡”pāo,当量词的时候读一声,当动词的时候读“pào”,如“泡脚、泡茶”。
4.去掉拼音小帽,你还认识吗?(课件)
5.小组开火车读。
6.学得这么快,你是用什么好方法记住这些生字的?给大家说说你的识字方法。
7.出示词语,积累朗读。(课件)
(1)屁股 黄昏 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇晃 免费 列车 屎壳郎
撞上 贪吃 脾气 大婶
(2)蹦蹦跳跳 昏头昏脑 很深很深 摇摇晃晃 伸懒腰 细长的触须
搬运食物
(二)写字。(课件)
师:需要认识的字都见面了,那需要写的字你会写了吗?
1.出示课件:你认为哪些字难写?
2.学生交流难写的字。老师提醒学生怎样写好这些字。
3.重点从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。
屁、尿:半包围结构,“尸”字中一撇是竖撇,要写得舒展;“尿”中的“水”字竖钩要写在竖中线上。
净:左右结构,要写得左窄右宽。“净”中的长横要写在横中线上。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。注意写字姿势:头正、肩平、足安。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎么样了?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.出示朗读要求。
七个自然段,请七位同学朗读。要求读的同学,读准字音,读通句子。听的同学竖起耳朵,听听哪里读得好,哪里读得不够准确,请指出来。(课件)
2.学生读文,师生评价。
3.课文主要写了什么?
师生梳理:作者把自己当作一只小虫子,讲述了他有意思的生活。表达了作者热爱生活的快乐、健康的情感。
四、布置作业。
搜集有关小虫子的图片,了解它们的生活特点,和家长交流。
【板书设计】
11 我是一只小虫子
屁、尿、净
