课件24张PPT。清平乐古诗词诵读作者简况 黄庭坚,字鲁直,又号山谷道人。与张耒(lěi)、秦观、晁补之有“苏门四学士”之称。世号“苏黄”。
所选是一首悼春词。词人少年得意,中进士,任校书郎,修撰神宗皇帝的“实录”。
其诗多写个人日常生活,艺术上讲究修辞造句,追求新奇。工书法,与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 因新党重新执政,作者政见偏于保守,晚年屡遭贬谪,死于西南荒僻的贬所。
这首词写于被贬之时,词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。写作背景春归/何处?
寂寞/无/行路。
若/有人/知春/去处,唤取/归来/同住。
春无/踪迹/谁知?
除非/问取/黄鹂。
百啭/无人/能解,因风/飞过/蔷薇。朗读古诗 春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。1.寂寞:清静,寂静。
2.无行路:没有留下春去的行踪。行路,指春天来去的踪迹。
3.唤取:换来。翻译古诗 春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。 春天回到了哪里?找不到它的脚印,四处一片沉寂,如果有人知道春天的消息,喊它回来同我们住在一起。 春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。1.谁知:有谁知道。
2.问取:呼唤,询问。取,语助词。
3.啭:鸟婉转地鸣叫。
4.解:懂得,理解。
5.因风:顺着风势。 春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风吹过蔷薇。 谁也不知道春天的踪迹,要想知道,只有问一问黄鹂。那黄鹂千白遍地婉转啼叫,又有谁能懂得它的意思?看吧,黄鹂鸟趁着风势,飞过了盛开的蔷薇。【思考1】这首词的题材是什么?【思考2】全文的线索是什么??惜春?【思考3】词人为什么要寻找春的踪迹???寻春:自行寻春——请人唤春——询问黄鹂词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰。1.“寂寞”表达了什么感情? 春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。词文理解2.“唤取归来同住”表达了什么感情?惜春之情。 希望春天“归来”,与词人“同住”,作者在这里以人格化手法,赋予春天生命。 1.为什么“问取黄鹂”? 春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。 2.“因风飞过蔷薇”有什么含义? 因为黄鹂和春天一同出现,它也许能得知春天的讯息。 蔷薇在夏天开花,夏天已经来了,春天确乎回不来了。【鉴赏1】这首词写春天,运用了什么修辞手法?表现在哪里?有什么作用?运用了拟人的修辞手法。表现在“归”“行路”“唤取”“同住”“踪迹”等词语上。词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰,像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受,反映出春天的可爱和春去的可惜,给读者以强烈的感染。评品赏析【鉴赏2】词人思想感情的变化经过了哪几个阶段?思春(归何处)惜春(无行路)唤春(归来住)问春(知踪迹)解春(蔷薇开)惜春(不复归)【鉴赏3】感情的变化反映了词人怎样的人生态度?此词为惜春之作,全词以清新细腻的语言,表现了词人对美好春光的珍惜与热爱,对美好事物的执着与追求。春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)觅春思春伤春之情层层深化。 清平乐由现实到幻觉 由幻觉到现实 思春(归何处)惜春(无行路)唤春(归来住)问春(知踪迹)解春(蔷薇开)惜春(不复归)惜春理清思路1.词中描写的春日景物较少,只选了“黄鹂”和“蔷薇”,他们在作者表达惜春之情时起到了什么作用? 黄鹂常伴着春天出现,黄鹂婉转鸣叫于花间枝头,增添了春天的色彩;无人能知,问取黄鹂亦无解,黄鹂因风而飞,这又增添了词的情趣。
蔷薇花开,渲染了景色之优美怡人,也说明夏已来临,这就给寻春不懈的词人以提醒和明示:夏天已到,春天是回不来了。这样,不但丰富了词的内容,而且使词味更为隽永。疑难解答2.《清平乐》中是如何表现“惜春”主题的? 这首词不是由暮春残景引出惜春之情,而是开门见山写“春归何处,寂寞无行路”,引出“寻春”之奇思妙想,从似有人知的希望到仍无踪迹的失望,从问取黄鹂的期望到无人能解的绝望,寻春的失败之中包孕了无尽的惜春之情。这首词的妙处就在于不言“惜春”之情却表现得微妙曲折、淋漓尽致。3.你认为本词构思中最有境界(趣味)的词句是哪些?请简单赏析。??“若有人知春去处,唤取归来同住。”?
“春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。”???? 欲唤春归来同住的奇想,有童稚的天真,唯其“稚”,故艺术地强化了诗意的穿透力。??
向黄鹂询问,而黄鹂无语,且因风而逝。又一童话的联想,传达出一个永无答案之谜。暗示伤春的永无慰藉,表现出伤春是人类终极烦恼这么一个主题。??
有情与无情的对立和童趣的想象与联想,是此作为美学魅力的源泉;精心地捕捉形象并人情味地加以表现,是此作成功的奥秘。?黄庭坚词的特色: 平淡朴实?,委婉含蓄
构思新奇巧妙
多转折而层层深入 这是一首构思新颖、格调清奇的春之短歌。
上片以发问起调。作者没有描写落花流水春残景象,也没有表现悼红惜绿的伤春情怀,只由问春而至寻春,其徘徊寂寞之情态,希冀驻日回景之衷肠已跃然纸上。 下片以反问句承接,将惜春寻春之情,引入更奇妙的境界,黄鹂是春天的使者,她或能知道春天的踪迹。何不住问之?但人情鸟语难通,寻春愿望终成泡影。不仅春之芳踪仍无处寻觅,且黄鹂也乘风振翼,一去无迹,眼下只有春去夏来,蔷薇花开,词人的一腔芳菲之思,亦随鸟飞春尽而不知所终。谢谢21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料?一线教师?一线教研员?
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