统编版语文一年级下册口语交际：请你帮个忙 表格式教案+反思（共4页）

课题
《请你帮个忙》
课型
展示课
教材分析
俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”，教材通过三幅图创设了三个情境实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得请别人来帮忙的技巧，养成了良好的表达习惯。
教学及课时目标
1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地指导本次口语交际的内容和要求。
2、通过通过孩子熟悉的生活场景模拟交流和实践学习，让学生学会请被人帮忙是把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；(重点)
3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要正视对方的眼睛，有耐心，有礼貌。(难点)
4、在说话、讨论、评价等教学活动中，激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
教学重点
1、通过通过孩子熟悉的生活场景模拟交流和实践学习，让学生学会请被人帮忙是把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；(重点)
2、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要正视对方的眼睛，有耐心，有礼貌。(难点)
教学难点
在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
学习方法
1、采用“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化。?
2、?通过组内讨论，创设交流的环境。
教 学 准 备
课件制作
课 堂 活 动
经验积累
第一课时
谈话导入
一、揭示课题，
昨天我们学习了《小公鸡和小鸭子》，他们互相帮助的故事。在平时的生活和学习中，我们遇到过哪些困难，是怎么解决的。今天这堂口语交际课，我们就来学习“请你帮个忙”
引发思考，带入到生活情境，激发学习兴趣
情景交流
二、教学情景二：借水彩笔
1、情景展示：被拒绝的请求
2、讨论情景：如何才能让别人愿意帮忙？
3、小结：（说清请求，用上礼貌用语，态度诚恳，眼睛看对方）
以评促学，以学定教
表达学习
三、学习礼貌的表达方式
1、礼貌用语，我会用
（1）出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
生朗读词语。
2、说话委婉，我会说
比一比
小结
出示礼貌的请求句式
----（称呼） ，我能-------吗？
----（称呼） ，请你------好吗？
----（称呼） ，----------可以吗？
寻求帮助，我能行
（1）指名演，情景二：借水彩笔
（2）评议强化学习，
4、真诚感谢，我会说
（1）讨论：他人给予帮助后，我们应该如何给对方真诚表达感谢？
（2)出示句式：
谢谢你（您）！
太感谢你了，我又可以----！
因为你的帮助，我---------。谢谢！
（3）练习表达感谢
规范方式，顺利表达，铺路搭桥
情景实践
情景表演，我会演
情景一、三，
1、议一议：图上的小朋友该如何说？
2、小组推荐代表起来回答。?
3、点评?
4、演一演?
①教师示范
②小组派同学上台表演两种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
3、师生共同评价，选出最佳小组
学以致用
小组练习：在不同的情景对话
情景1，作业有疑问时
情景2，下雨了，没带雨伞
小组互评
拓展讨论：平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不能帮？
提供平台，联系生活，学会运用?
拓展延伸
说说：这节课你有什么收获？
总结与作业
①如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：（指板书）??
学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！
②做一做：在学校和家里，分别向老师、同学或长辈寻求一次帮助；
③拓展阅读《大卫系列》
引导回顾，深化巩固，拓宽平台，培养能力
板书设计
请你帮个忙
有礼貌????请、请问、您、您好、谢谢、不客气????????????
? 说清楚??????----（称呼） ，我能-------吗？
----（称呼） ，请你------好吗？
----（称呼） ，----------可以吗？
眼睛看
表谢意 谢谢你（您）！
太感谢你了，我又可以----！
因为你的帮助，我---------。谢谢！
明确方法，强化认知
教学反思
“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。
1、注重激发兴趣和欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“我会说”“我会演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。
2、为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。