苏科版生物八年级下册：22.1生物的遗传教案
文档属性
| 名称 | 苏科版生物八年级下册：22.1生物的遗传教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-20 18:22:57 | ||
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文档简介
初中 二 年级 生物 科 执教人 年 月 日
课 题
第二十二章 遗传信息的延续性
第一节 生物的遗传（一）
课时分配
本课（章节）需 3 课时
教学目标
知识目标：知道什么叫做生物的遗传；理解生物的性状与基因和染色体的关系
能力目标：通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。
情感态度与价值观目标：培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和珍爱。
本 节 课 为 第_1_课时
为 本 学期总第 1 课时
重 点
生物的性状与基因和染色体的关系
难 点
生物的性状与基因和染色体的关系
教学方法
讨论 分析
教具
多媒体
课型
新课
教 师 活 动
学情分析：
1. 在本章之前，同学们刚刚学习完“生物的生殖”，已经了解了有性生殖的过程和意义。能够区分体细胞和生殖细胞，能够描述精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
2. 七年级，学习“细胞结构和功能”时，学习过细胞核内染色体含有蛋白质和 dna ，且 dna 是遗传物质等等相关知识。
3.同学们已经经过了几个学期的生物学学习，对于探究活动的各个环节比较清楚，如能够完成提出问题，数据及图表分析，进行简单地结论分析，收集资料说明相关问题等等。
情境导入：
俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一猪生九仔，连母十个样”。这些现象说明遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。生物体的后代为什么和亲代比较长的比较像，但是又有不一样的地方，本章我们就来学习这方面的知识——遗传和变异。
展示学习目标：
1、遗传的概念?
2、生物性状、相对性状的概念
3、DNA是生物的主要遗传物质??
4、染色体、DNA和基因三者之间的关系?
自主先学：
每个人从小就经常议论自己是和父亲长的像还是和母亲长的像，不管怎么样，每个人都会或多或少的与父母相似，这种现象就是遗传现象。
填写调查表、了解性状、相对性状的概念
应用巩固1：
1）、下列各组性状中,属于相对性状的一组是( D )
A、狗的卷毛和猫的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的绿叶
C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小麦的有芒和小麦的无芒
2）、下列各组性状中，属于相对性状的是（ C）
A.狗的长毛与黑毛 B.人体的身高与体重
C.棉花的掌状叶和鸡脚叶 D.豌豆的高颈与蚕豆的矮茎
（请学生思考回答问题，如其他选项不对，分析原因。）
自主先学：
在前边的内容中，我们曾经学过细胞的结构，生物的遗传物质是细胞核中的DNA，DNA主要存在于细胞核的染色体上，那么DNA和遗传究竟有什么关系，现在阅读书P4的内容，了解孟德尔的实验。思考：孟德尔通过观察和试验，做出了什么样的推测？
小组合作：
分析基因、DNA、染色体之间关系
控制生物性状的因子称为基因。实际上，基因就是生物性状的DNA片段。
根据科学研究发现，细胞核中的染色体都是成对存在的，染色体主要由蛋白质组成，每条染色体上有一条DNA分子。（所以性状一般也是成对出现）生物的每种性状通常是由一对基因控制的，成对的基因位于成对的两条染色体的相同位置。
应用巩固2：
基因和染色体的关系是 （ ）
A．染色体又叫基因 B．染色体位于基因之中
C．一条染色体上由许多基因 D．一对染色体上有一对基因
关于染色体、DNA和基因三者之间的关系，用图表表示：
总结：染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含__1_个DNA分子，每个DNA分子包含___多_个基因。
小组合作：
生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。在有性生殖中，亲代的染色体及其细带的基因就传递给了子代。观察p5示意图，了解基因是如何在亲代和子代间传递的。
生物体细胞中的染色体是成对的，每对染色体一条来自父方，一条来自母方。染色体携带基因通过生殖过程从亲代传到下一代。（因为染色体上的基因控制性状，所以子女会从父母双方获得遗传信息，表现为或多或少和父母相似）
知识小结：
当堂检测：
作业
自编练习
板书设计
第一节 生物的遗传
生物的遗传
生物的性状：相对性状
三、基因和染色体
主要遗传物质：DNA 载体：染色体 遗传单位：基因
教 学 后 记
课 题
第二十二章 遗传信息的延续性
第一节 生物的遗传（一）
课时分配
本课（章节）需 3 课时
教学目标
知识目标：知道什么叫做生物的遗传；理解生物的性状与基因和染色体的关系
能力目标：通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。
情感态度与价值观目标：培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和珍爱。
本 节 课 为 第_1_课时
为 本 学期总第 1 课时
重 点
生物的性状与基因和染色体的关系
难 点
生物的性状与基因和染色体的关系
教学方法
讨论 分析
教具
多媒体
课型
新课
教 师 活 动
学情分析：
1. 在本章之前，同学们刚刚学习完“生物的生殖”，已经了解了有性生殖的过程和意义。能够区分体细胞和生殖细胞，能够描述精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。
2. 七年级，学习“细胞结构和功能”时，学习过细胞核内染色体含有蛋白质和 dna ，且 dna 是遗传物质等等相关知识。
3.同学们已经经过了几个学期的生物学学习，对于探究活动的各个环节比较清楚，如能够完成提出问题，数据及图表分析，进行简单地结论分析，收集资料说明相关问题等等。
情境导入：
俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一猪生九仔，连母十个样”。这些现象说明遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。生物体的后代为什么和亲代比较长的比较像，但是又有不一样的地方，本章我们就来学习这方面的知识——遗传和变异。
展示学习目标：
1、遗传的概念?
2、生物性状、相对性状的概念
3、DNA是生物的主要遗传物质??
4、染色体、DNA和基因三者之间的关系?
自主先学：
每个人从小就经常议论自己是和父亲长的像还是和母亲长的像，不管怎么样，每个人都会或多或少的与父母相似，这种现象就是遗传现象。
填写调查表、了解性状、相对性状的概念
应用巩固1：
1）、下列各组性状中,属于相对性状的一组是( D )
A、狗的卷毛和猫的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的绿叶
C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小麦的有芒和小麦的无芒
2）、下列各组性状中，属于相对性状的是（ C）
A.狗的长毛与黑毛 B.人体的身高与体重
C.棉花的掌状叶和鸡脚叶 D.豌豆的高颈与蚕豆的矮茎
（请学生思考回答问题，如其他选项不对，分析原因。）
自主先学：
在前边的内容中，我们曾经学过细胞的结构，生物的遗传物质是细胞核中的DNA，DNA主要存在于细胞核的染色体上，那么DNA和遗传究竟有什么关系，现在阅读书P4的内容，了解孟德尔的实验。思考：孟德尔通过观察和试验，做出了什么样的推测？
小组合作：
分析基因、DNA、染色体之间关系
控制生物性状的因子称为基因。实际上，基因就是生物性状的DNA片段。
根据科学研究发现，细胞核中的染色体都是成对存在的，染色体主要由蛋白质组成，每条染色体上有一条DNA分子。（所以性状一般也是成对出现）生物的每种性状通常是由一对基因控制的，成对的基因位于成对的两条染色体的相同位置。
应用巩固2：
基因和染色体的关系是 （ ）
A．染色体又叫基因 B．染色体位于基因之中
C．一条染色体上由许多基因 D．一对染色体上有一对基因
关于染色体、DNA和基因三者之间的关系，用图表表示：
总结：染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含__1_个DNA分子，每个DNA分子包含___多_个基因。
小组合作：
生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。在有性生殖中，亲代的染色体及其细带的基因就传递给了子代。观察p5示意图，了解基因是如何在亲代和子代间传递的。
生物体细胞中的染色体是成对的，每对染色体一条来自父方，一条来自母方。染色体携带基因通过生殖过程从亲代传到下一代。（因为染色体上的基因控制性状，所以子女会从父母双方获得遗传信息，表现为或多或少和父母相似）
知识小结：
当堂检测：
作业
自编练习
板书设计
第一节 生物的遗传
生物的遗传
生物的性状：相对性状
三、基因和染色体
主要遗传物质：DNA 载体：染色体 遗传单位：基因
教 学 后 记