第三节单细胞生物精品教案（苏教版七年级上）
文档属性
| 名称 | 第三节单细胞生物精品教案（苏教版七年级上） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2009-08-09 14:12:00 | ||
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文档简介
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4-3“单 细 胞 生 物”教 学 设 计
一、【教学目标】
1． 学生观察描述单细胞生物的形态结构。
2． 学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。
3． 举例说明草履虫对刺激的反应。
二、【教学重点与难点】
1． 教学重点及施教策略
学生描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。
2． 教学难点及克服策略
举例说明草履虫对刺激的反应。通过学生自我设计实验、观察、讨论、交流等完成。
三、【教学材料】
草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水
四、【教学方法】
观察法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习
五、【课时安排】
1课时
六、【教学设计】
课前三分钟：阅读【三思言论集】→【三思藏书架】→《别闹了，费曼先生》
同学们注意到加点的字了吗？我们就需要这样的探索精神、自主学习的意识、善于发现问题、解决问题的能力。
引言：老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。
请阅读《形形色色的单细胞生物》，举例说出一些单细胞生物。
学生活动
请看大屏幕，大家即将看到的就是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。
学生观看，形成初步认识。
在同学们面前的培养液中就有许多的草履虫，你们知道它们是怎么来的？
学生活动
它们是采集和培养来的。播放录象资料。
草履虫就这样来到了我们的面前，你们看到了吗？
学生：（没有）
这说明它们很小，凭肉眼难以看到，要用显微镜观察。现在，每组同学桌上都有草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、脱脂棉纤维，同学们可以利用这些实验材料，亲自操作，并解答思考一。
(演示草履虫临时装片的制法，并说明实验注意事项:使用玻璃器皿时动作要规范,不要有碰撞的声音；使用显微镜时按要求正确、规范地操作；还要注意实验卫生，不要污染实验台。)
学生使用显微镜观察。
每一组同学都观察得很认真，现在一起来交流一下，我们所看到的草履虫具有什么样的外形和运动方式
学生交流得出结论：外形象倒转的草鞋底，旋转向前运动。
草履虫的身体是由一个细胞构成的，想一想：这一个细胞有一些什么样的结构？各部分结构使草履虫具有那些生命活动特征呢？请看录象资料（播放两遍）。
学生观看草履虫的形态结构、生命活动的录象资料。
下面，各组同学可以参照教材和刚才播放的资料解答思考二。
学生结合录象资料，自学教材，讨论。
相信这两个问题难不倒聪明的同学们，我们接着来交流。首先，草履虫具有哪些结构？
学生活动
边听学生交流，边板书：纤毛 收集管、伸缩泡 口沟、食物泡 表膜 细胞质 细胞核（大、小）
了解了草履虫的形态结构特点，你们知道它们有哪些生命活动特点？
学生总结 ⒈营养。
XX同学，你早上吃了什么？
学生：（略）
你们知道草履虫吃了什么吗？它们是怎么捕获食物、完成消化的呢？
学生：水中的细菌和微小的浮游植物等，他们由口沟进入体内，形成食物泡，食物泡具有消化食物和吸收营养的功能。
学生总结 ⒉运动 草履虫依靠表膜上纤毛的摆动，可以在水中旋转前进。
学生总结 ⒊排泄 收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排
到体外。
学生总结 ⒋呼吸 表膜可以帮助它呼吸。
学生总结 ⒌生殖 草履虫在适宜的环境中通过细胞分裂进行生殖。
根据草履虫的形态结构和生命活动特点，请同学们描述单细胞生物具有什么样的形态结构和生命活动特点？
学生总结：身体由一个细胞构成，能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它们对外界环境给予的刺激能作出反应吗？
学生：（略）
设想：哪些刺激会让草履虫作出反应？
学生：（略）
每组同学桌上都有5%的蔗糖溶液、牛肉汁、红墨水、食盐、清水等。利用这些实验材料，以所发资料：探究草履虫对刺激的反应作为参考，设计一种或两种实验方案，验证你们提出的假设，各小组可以交换实验方案。
（演示装片制法，说明实验注意事项。）
学生实验、分析、讨论、交流结论：
刺激物 反应
食盐 避开，不利
红墨水 避开，不利
牛肉汁 趋向，有利
5%蔗糖溶液 趋向，有利
这些实验结果说明了什么？
学生总结：草履虫对刺激能产生趋向或避开的反应。
草履虫这种趋利避害的反应，对其生活有什么意义？
学生：（能适应环境。）
同学们，你们能用简短的话对单细胞生物的特点做个总结吗？
学生总结：单细胞生物结构微小，只由一个细胞构成，却能独立地完成运动、呼吸、营养、排泄、生殖等生命活动，并且能趋利避害，适应环境。
自然界存在许多单细胞生物，它们虽结构微小，却直接或间接地与人类有密切的关系。有些对人类有利。如草履虫，能吞食细菌，使污水净化；眼虫，是监测环境污染的指示动物。有些对人类有害，如小瓜虫，使鱼得小瓜虫病，影响渔业生产。
通过本堂课的学习，正如课前阅读材料中所说，我们要仔细观察、大胆猜想、善于发现、勇于探索！
板书设计
1、 草履虫的形态结构和生命活动特点
纤毛 运动
收集管、伸缩泡 排泄
口沟、食物泡 营养
表膜 呼吸
细胞核（大、小） 生殖
细胞质
2、 草履虫对环境变化的反应
食盐 避开、不利
红墨水 避开、不利
牛肉汁 趋向、有利
5%蔗糖溶液 趋向、有利
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4-3“单 细 胞 生 物”教 学 设 计
一、【教学目标】
1． 学生观察描述单细胞生物的形态结构。
2． 学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。
3． 举例说明草履虫对刺激的反应。
二、【教学重点与难点】
1． 教学重点及施教策略
学生描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。
2． 教学难点及克服策略
举例说明草履虫对刺激的反应。通过学生自我设计实验、观察、讨论、交流等完成。
三、【教学材料】
草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水
四、【教学方法】
观察法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习
五、【课时安排】
1课时
六、【教学设计】
课前三分钟：阅读【三思言论集】→【三思藏书架】→《别闹了，费曼先生》
同学们注意到加点的字了吗？我们就需要这样的探索精神、自主学习的意识、善于发现问题、解决问题的能力。
引言：老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。
请阅读《形形色色的单细胞生物》，举例说出一些单细胞生物。
学生活动
请看大屏幕，大家即将看到的就是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。
学生观看，形成初步认识。
在同学们面前的培养液中就有许多的草履虫，你们知道它们是怎么来的？
学生活动
它们是采集和培养来的。播放录象资料。
草履虫就这样来到了我们的面前，你们看到了吗？
学生：（没有）
这说明它们很小，凭肉眼难以看到，要用显微镜观察。现在，每组同学桌上都有草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、脱脂棉纤维，同学们可以利用这些实验材料，亲自操作，并解答思考一。
(演示草履虫临时装片的制法，并说明实验注意事项:使用玻璃器皿时动作要规范,不要有碰撞的声音；使用显微镜时按要求正确、规范地操作；还要注意实验卫生，不要污染实验台。)
学生使用显微镜观察。
每一组同学都观察得很认真，现在一起来交流一下，我们所看到的草履虫具有什么样的外形和运动方式
学生交流得出结论：外形象倒转的草鞋底，旋转向前运动。
草履虫的身体是由一个细胞构成的，想一想：这一个细胞有一些什么样的结构？各部分结构使草履虫具有那些生命活动特征呢？请看录象资料（播放两遍）。
学生观看草履虫的形态结构、生命活动的录象资料。
下面，各组同学可以参照教材和刚才播放的资料解答思考二。
学生结合录象资料，自学教材，讨论。
相信这两个问题难不倒聪明的同学们，我们接着来交流。首先，草履虫具有哪些结构？
学生活动
边听学生交流，边板书：纤毛 收集管、伸缩泡 口沟、食物泡 表膜 细胞质 细胞核（大、小）
了解了草履虫的形态结构特点，你们知道它们有哪些生命活动特点？
学生总结 ⒈营养。
XX同学，你早上吃了什么？
学生：（略）
你们知道草履虫吃了什么吗？它们是怎么捕获食物、完成消化的呢？
学生：水中的细菌和微小的浮游植物等，他们由口沟进入体内，形成食物泡，食物泡具有消化食物和吸收营养的功能。
学生总结 ⒉运动 草履虫依靠表膜上纤毛的摆动，可以在水中旋转前进。
学生总结 ⒊排泄 收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排
到体外。
学生总结 ⒋呼吸 表膜可以帮助它呼吸。
学生总结 ⒌生殖 草履虫在适宜的环境中通过细胞分裂进行生殖。
根据草履虫的形态结构和生命活动特点，请同学们描述单细胞生物具有什么样的形态结构和生命活动特点？
学生总结：身体由一个细胞构成，能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。
草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它们对外界环境给予的刺激能作出反应吗？
学生：（略）
设想：哪些刺激会让草履虫作出反应？
学生：（略）
每组同学桌上都有5%的蔗糖溶液、牛肉汁、红墨水、食盐、清水等。利用这些实验材料，以所发资料：探究草履虫对刺激的反应作为参考，设计一种或两种实验方案，验证你们提出的假设，各小组可以交换实验方案。
（演示装片制法，说明实验注意事项。）
学生实验、分析、讨论、交流结论：
刺激物 反应
食盐 避开，不利
红墨水 避开，不利
牛肉汁 趋向，有利
5%蔗糖溶液 趋向，有利
这些实验结果说明了什么？
学生总结：草履虫对刺激能产生趋向或避开的反应。
草履虫这种趋利避害的反应，对其生活有什么意义？
学生：（能适应环境。）
同学们，你们能用简短的话对单细胞生物的特点做个总结吗？
学生总结：单细胞生物结构微小，只由一个细胞构成，却能独立地完成运动、呼吸、营养、排泄、生殖等生命活动，并且能趋利避害，适应环境。
自然界存在许多单细胞生物，它们虽结构微小，却直接或间接地与人类有密切的关系。有些对人类有利。如草履虫，能吞食细菌，使污水净化；眼虫，是监测环境污染的指示动物。有些对人类有害，如小瓜虫，使鱼得小瓜虫病，影响渔业生产。
通过本堂课的学习，正如课前阅读材料中所说，我们要仔细观察、大胆猜想、善于发现、勇于探索！
板书设计
1、 草履虫的形态结构和生命活动特点
纤毛 运动
收集管、伸缩泡 排泄
口沟、食物泡 营养
表膜 呼吸
细胞核（大、小） 生殖
细胞质
2、 草履虫对环境变化的反应
食盐 避开、不利
红墨水 避开、不利
牛肉汁 趋向、有利
5%蔗糖溶液 趋向、有利
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