六年级下册科学教案2.4小苏打和白醋的变化教科版

小苏打和白醋的变化教案
【教学内容】
教科版小学科学六年级下册第二单元《小苏打和白醋的变化》。
【教学目标】
科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法：
通过观察、实验、分析得出正确结论。
情感态度价值观：
懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。
【教学难点】对于实验的合理推想和论证。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、集气瓶、玻璃片、小量杯、垃圾杯等。
【教学过程】
一、引入学习
孩子们，你们喜欢魔术吗？今天老师也给大家带来了一个小魔术，想看吗？
（教师表演魔术）知道蜡烛为什么熄灭吗？让我们一起踏上今天的探索之旅吧！
今天老师给大家准备了一瓶液体和一小圆玻璃槽内放的白色的粉末，你知道它们分别是什么物质吗？你想用什么办法知道吗?
二、观察小苏打和白醋。
1.今天老师为大家准备的材料都是安全的。老师给每个小组都准备了这几种材料，请同学们用自己喜欢的方法进行观察，看哪个小组的发现最多！开始。 （学生对白醋和小苏打进行观察，教师参与观察，并予以指导）
2.谁愿意把你们的发现向大家说说？
3.你能肯定吗？
4.看标签也是对事物的一种观察方法。对这两种材料的特点还有要补充的吗？
三、小苏打和白醋混合后的变化
（一）猜测两种材料混合后的现象
1.大家观察得很仔细。如果把白醋和小苏打混合在一起，会出现什么情况呢？
2.你为什么这样想？
（二）讨论混合的方法
1.如果把白醋和小苏打混合，我们可能有很多方法，今天老师为大家准备了白醋、小苏打、集气瓶、小量杯（教师依次出示实物），用这些材料你打算怎样混合？把你的想法和小组同学交流一下，看哪个小组想到的方法多！
（学生讨论，教师参与讨论并予以指导）
2.你们想到了哪些混合的方法？谁愿意说给大家听？其他同学注意听，看他们的方法和你们的一样吗？
3.白醋和小苏打分别放多少合适呢？都放完吗？
4.还有其他的方法吗？
（三）制定实验方法
1.大家说出了这么多实验方法，你认为哪种最好？等会儿实验时，你们小组打算选择哪种实验方案？请各小组进行讨论，把选定的方案记录在表格上。
（学生讨论，制定详细方案，教师巡视给予必要的指导）
2.哪些小组写好了？谁愿意给大家说说？
3.待会实验时，你们小组打算怎样分工？谁记录？谁操作？……实验中怎样记录观察到的现象？请各小组好好讨论。
（四）学生实验
请大家按照自己制定的实验方案进行实验，将实验现象记录在表格中，比一比哪个小组观察的仔细，发现的多！ （教师指导学生观察、记录现象）
（五）汇报交流实验现象
1.请各小组把材料放回原处，谁愿意把你们的发现向大家说说
2.你们是按照实验方案进行实验的吗？
3.科学家有时也会根据需要对实验方案进行调整。哪些小组在实验时也对自己的方案进行了调整？
4.在实验过程中还有什么疑惑？
四、产生了什么气体
（一）实验一
1.大家提出了许多有价值的问题，今后我们还会继续研究。刚才在实验中大家都看到白醋和小苏打混合以后会产生气泡，气泡里的气体会是空气吗？
2.你为什么这样想？
3.还有其他的想法吗？
4.用什么办法证明它到底是不是空气呢？还有什么好方法？
5.这里有一根细木条（出示实物火柴），细木条在空气中能燃烧（点燃火柴），能不能利用细木条来进行验证？
6.如果不能呢？
7.我们来验证一下：在空气中和在瓶中燃烧的情况。
8.原来这是一种不支持燃烧的气体，它是空气吗？
（二）实验二
1.大家玩过氢气球吗？如果手一松，氢气球就会飞走，这是为什么？
2.这种气体会不会是氢气？
3.这种气体会比空气重吗？怎样来验证呢？
4.我们来做一个小实验，把我们收集的气体倒向燃着的蜡烛，看会出现什么现象？
5、这两个小实验表明了什么？
（三）了解二氧化碳
1、它到底是什么，仅凭我们现在知道的这两点是很难确定它是什么气体的，但是，科学家经过研究，确定了这种气体是二氧化碳。
你了解哪些有关二氧化碳的知识？
3、孩子们，还记得课前老师做的小魔术吗？谁能说出其中的奥秘。
4、小苏打和白醋混合后产生了新的物质它是一种化学变化。（板书）
5、观察：实验后的白醋还是白醋吗？ 你认为是什么物质？看谁能在课后查阅资料找到结论？
五、总结
通过这节课的学习，你知道科学课是什么样的了吗？