二年级上册数学教案7.2分苹果（平均分的两种情况）北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案7.2分苹果（平均分的两种情况）北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-20 15:11:00 | ||
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文档简介
分苹果
（平均分的两种情况）
李加旺
教材分析：
教材以“分苹果”的情境引入第二个“分一分”的活动，进一步体会“平均分”的意义，加深对“平均分”意义的理解，使学生体验“平均分成几份”或“平均每份分几个”都是平均分。通过本课的学习，为今后学习除法的意义打下认知基础。
知识目标：
（一）、结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的
过程，认识平均分的两种现实原型：
1.按份数平均分，结果是每份分到几个；
2.按每份的个数平均分，结果是可以分几份；
（二）、进一步体会平均分的意义。
能力目标：
1.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
2.基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。
情感目标：
1.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
2.初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯。
3.进一步体会数学与生活之间的联系。
教学重难点：
重点：通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
难点：体验分东西的方法的多样性，且有不同的策略，培养数感。
教学设计：
故事引入
讲“牛顿和苹果”的故事，启发思考。
一个风和日丽的午后，牛顿正在一颗苹果树下专心致志地看书时，突然一个苹果从树上掉下来。看到下落的苹果，他想：为什么那个苹果要垂直下落到地面上？为什么它不斜着下落或飞到天上去呢?原因就是地球有吸引力。这个偶然的发现与思考，使牛顿成为一位伟大的物理学家。
师：同学们是不是也想像牛顿一样做一个勤思考、爱动脑的人呢？
生：想！
师：好！那我们今天也来思考关于苹果的数学问题好不好？
出示12个苹果，请同学们数出苹果的个数。
问题1.把12个苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎么分？
师：我们一起来分苹果吧！（板书课题：分苹果）
操作探索，体会新知
动手操作，体验平均分。
学生用学具独立尝试分苹果，教师巡视观察分的过程。
小组交流，说说分法。
学生汇报：
生1：我一个一个地分，分四次正好分完，每堆4个。
生2：我2个2个地分，分2次正好分完，每堆4个。
……
变式练习，体会平均分的不同情形。
问题2:12个苹果每袋装4个，需要几个袋子？
学生用学具操作，并汇报想法。
学生汇报：
生：我用梨代替苹果，每4个摆一堆，正好摆3堆，所以需要3个袋子。
……
小结。（引导学生说出两种平均分的相同之处）
学生汇报：
都是分12个苹果，都是平均分的。
分完后，每份的个数都是同样多的。
问题3：还可以怎样平均分？
学生汇报不同的平均分。
把12个苹果平均分成2堆，每堆6个。
把12个苹果平均分成4堆，每堆3个。
把12个苹果平均分成6堆，每堆2个。
12个苹果每袋装3个，需要4个袋子。
12个苹果每袋装6个，需要2个袋子。
12个苹果每袋装2个，需要6个袋子。
12个苹果每袋装12个，需要1个袋子。
自主探索，解决问题
小兔运胡萝卜。
课件出示教材第61页练一练第一题情境图，小兔们费了好大的劲，拔到20根胡萝卜。现在它们想把胡萝卜运回家，同学们愿意帮助它们吗？
小松鼠分松果。
课件出示教材第61页练一练第2题情境图，小松鼠遇到的问题同学们能帮忙解答吗？
每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。汇报交流时，引导学生用乘法口诀计算松果共有18个，进而学会用乘法口诀解决平均分问题。
活动延伸，深化理解
师：在我们的日常生活中，也藏着好多平均分的问题，老师这里就有一个。
课件出示教材第61页练一练第4题情境图，做操的小朋友一共有多少人？
生：共有24个学生。
师：还可以排成什么样的队形？这是一个开放性的问题，可以让学生操作学具，探索不同的排法。
正确的排法还有：
每排2人，排12排。
每排4人，排6排。
每排6人，排4人。
每排3人，排8排。
每排8人，排3排。
总结回顾，梳理知识
师：通过今天这节课的学习，和大家分享一下你的收获！
利用板书对本节的知识进行梳理，引导学生说出两种平均分，并说出平均分的意义。
巩固应用，提高升华
我会填:
1.16根小棒，平均分成4堆，每堆（ ）根。
2.7个笼子里装35只鸡，平均每个笼子装（ ）只。
3.有36米白布，每6米做一床被单，可以做 （ ）条被单。
4.快乐小鸟家族有8只灰鸽子，12只白鸽子，每个窝住5只，要撘（ ）个窝。
5.把36本书平均分给小朋友，可以怎样分？把表格填写完整。
每人分的本数
4
6
9
分给的人数
?
?
?
从表中可以看出：
每人分到的本数少，分给的人数就（ ）。
每人分到的本数多，分给的人数就（ ）。
板书设计：
分 苹 果
——平均分的两种情况
12个苹果—— 3堆 每堆4个（按份数平均分，每份分到几个）
2堆 每堆6个
4堆 每堆3个
6堆 每堆2个
12个苹果，每袋装4个，需要3个袋子（按每份的个数平均分，可
每袋装 2个，需要6个袋子。以分几份）
每袋装3个，需要4个袋子。
每袋装6个，需要2个袋子。
（平均分的两种情况）
李加旺
教材分析：
教材以“分苹果”的情境引入第二个“分一分”的活动，进一步体会“平均分”的意义，加深对“平均分”意义的理解，使学生体验“平均分成几份”或“平均每份分几个”都是平均分。通过本课的学习，为今后学习除法的意义打下认知基础。
知识目标：
（一）、结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的
过程，认识平均分的两种现实原型：
1.按份数平均分，结果是每份分到几个；
2.按每份的个数平均分，结果是可以分几份；
（二）、进一步体会平均分的意义。
能力目标：
1.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
2.基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。
情感目标：
1.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
2.初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯。
3.进一步体会数学与生活之间的联系。
教学重难点：
重点：通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
难点：体验分东西的方法的多样性，且有不同的策略，培养数感。
教学设计：
故事引入
讲“牛顿和苹果”的故事，启发思考。
一个风和日丽的午后，牛顿正在一颗苹果树下专心致志地看书时，突然一个苹果从树上掉下来。看到下落的苹果，他想：为什么那个苹果要垂直下落到地面上？为什么它不斜着下落或飞到天上去呢?原因就是地球有吸引力。这个偶然的发现与思考，使牛顿成为一位伟大的物理学家。
师：同学们是不是也想像牛顿一样做一个勤思考、爱动脑的人呢？
生：想！
师：好！那我们今天也来思考关于苹果的数学问题好不好？
出示12个苹果，请同学们数出苹果的个数。
问题1.把12个苹果分成3堆，每堆一样多，可以怎么分？
师：我们一起来分苹果吧！（板书课题：分苹果）
操作探索，体会新知
动手操作，体验平均分。
学生用学具独立尝试分苹果，教师巡视观察分的过程。
小组交流，说说分法。
学生汇报：
生1：我一个一个地分，分四次正好分完，每堆4个。
生2：我2个2个地分，分2次正好分完，每堆4个。
……
变式练习，体会平均分的不同情形。
问题2:12个苹果每袋装4个，需要几个袋子？
学生用学具操作，并汇报想法。
学生汇报：
生：我用梨代替苹果，每4个摆一堆，正好摆3堆，所以需要3个袋子。
……
小结。（引导学生说出两种平均分的相同之处）
学生汇报：
都是分12个苹果，都是平均分的。
分完后，每份的个数都是同样多的。
问题3：还可以怎样平均分？
学生汇报不同的平均分。
把12个苹果平均分成2堆，每堆6个。
把12个苹果平均分成4堆，每堆3个。
把12个苹果平均分成6堆，每堆2个。
12个苹果每袋装3个，需要4个袋子。
12个苹果每袋装6个，需要2个袋子。
12个苹果每袋装2个，需要6个袋子。
12个苹果每袋装12个，需要1个袋子。
自主探索，解决问题
小兔运胡萝卜。
课件出示教材第61页练一练第一题情境图，小兔们费了好大的劲，拔到20根胡萝卜。现在它们想把胡萝卜运回家，同学们愿意帮助它们吗？
小松鼠分松果。
课件出示教材第61页练一练第2题情境图，小松鼠遇到的问题同学们能帮忙解答吗？
每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。汇报交流时，引导学生用乘法口诀计算松果共有18个，进而学会用乘法口诀解决平均分问题。
活动延伸，深化理解
师：在我们的日常生活中，也藏着好多平均分的问题，老师这里就有一个。
课件出示教材第61页练一练第4题情境图，做操的小朋友一共有多少人？
生：共有24个学生。
师：还可以排成什么样的队形？这是一个开放性的问题，可以让学生操作学具，探索不同的排法。
正确的排法还有：
每排2人，排12排。
每排4人，排6排。
每排6人，排4人。
每排3人，排8排。
每排8人，排3排。
总结回顾，梳理知识
师：通过今天这节课的学习，和大家分享一下你的收获！
利用板书对本节的知识进行梳理，引导学生说出两种平均分，并说出平均分的意义。
巩固应用，提高升华
我会填:
1.16根小棒，平均分成4堆，每堆（ ）根。
2.7个笼子里装35只鸡，平均每个笼子装（ ）只。
3.有36米白布，每6米做一床被单，可以做 （ ）条被单。
4.快乐小鸟家族有8只灰鸽子，12只白鸽子，每个窝住5只，要撘（ ）个窝。
5.把36本书平均分给小朋友，可以怎样分？把表格填写完整。
每人分的本数
4
6
9
分给的人数
?
?
?
从表中可以看出：
每人分到的本数少，分给的人数就（ ）。
每人分到的本数多，分给的人数就（ ）。
板书设计：
分 苹 果
——平均分的两种情况
12个苹果—— 3堆 每堆4个（按份数平均分，每份分到几个）
2堆 每堆6个
4堆 每堆3个
6堆 每堆2个
12个苹果，每袋装4个，需要3个袋子（按每份的个数平均分，可
每袋装 2个，需要6个袋子。以分几份）
每袋装3个，需要4个袋子。
每袋装6个，需要2个袋子。