生物七年级下河北少儿版第二单元 2.1节物质运输的载体（1）教案

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物质运输的载体
【教学目标】 dzD.7lq
（一）知识目标描述血液的成分和功能；识别血细胞的形态；说出人体内血细胞的数量和功能；描述血型的有关知识和ABO血型的鉴定；解释ABO血型的输血原则。 |0{=!
（二）能力目标 8cWquS${
1、掌握“使用显微镜观察人血的永久涂片”的方法，尝试识别红细胞和白细胞。 \W/I gm@Ad
2、尝试解读血常规化验单。 p
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一、血液的组成 vxvX{-#"T
血液由血浆和血细胞构成。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞里有血红蛋白。 36I+f1uz
二、血液的功能 r[0BvW7tBg
血红蛋白在氧气含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又很容易与氧分离。红细胞就是依靠血红蛋白的这一特性，为全身细胞输送氧。 C 白细胞可吞噬侵入体内的病菌，对机体有防御和保护的功能。 noov)qV8
血小板有止血和加速凝血的作用。 R k/!wJ
除此之外，血浆是物质运输的载体，它不仅运载血细胞，而且运输人体吸收的各种营养物质及细胞产生的代谢产物。血液不仅有运输、防御和保护的功能，还有参与体液调节及调节体温等多种功能，所以，失血过多或患血液病会影响人的正常生理活动，严重的会有生命危险。 y+D)"c _
三、血型 y&nG av>
在血型系统中，人类红细胞含有两种凝集原，凝集原A和凝集原B，血清中含有与它们相对抗的两种凝集素，分别是A抗凝集素和B抗凝集素。按红细胞所含凝集原的不同，把人类血型分为四种：红细胞只含凝集原A的叫做A型；只含B凝集原的叫做B型;AB两种凝集原都有的叫AB做型；AB两种凝集原都没有的叫做O型. d=QH\A
即 8\b# j
A型（只含A凝集原） Bgus+ B型（只含B凝集原） 9 /J$
AB型（含AB凝集原） ]TA2oe U
O型（不含凝集原） ]vP4dFu]
每个人血清中都不含有与自身凝集原对抗的凝集素。如果相对抗的凝集原和凝集素相遇，即AB凝集原与抗AB凝集素相遇，就会出现红细胞凝集现象。 e sk![q
根据课本页表中四种血型的人接受输血后的现象，分析并总结其中每一种血型的人能接受的血有哪几种？ u'09+_MW+R
四、输血原则 R-B~
同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型的血。 n c ;K L\
五、血量 ~P~ypA g
正常成年人的血液总量约占体重的7%——8%。由于创伤或手术一次失血超过30％（1200mL～1500mL），就会有生命危险；如果一次失血不超过血液总量的10％（400mL以下），血浆和血细胞可以在短期内恢复正常。一个健康的成年人，一次献血200mL～300mL，对自己的健康没有什么影响，而且还有利于造血器官造血功能的提高。因此，为了挽救他人生命， 符合献血条件的人，应自觉积极参加义务献血。
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第二章 爱护心脏 确保运输
第一节 物质运输的载体
二、鉴定血型和输血
教材分析
鉴定血型和输血是本节的重点。学生动手模拟实验学会鉴定血型的方法，不但有利于帮助学生理解凝集反应这一难点，并为理解四种血型间输血关系奠定了基础,掌握同型输血的原则。正常成年人的血液总量占其体重的7-8%一次献血200-300毫升对健康没什么影响，参加义务献血光荣。
学生分析
学生对血型知识、输血知识有初步的认识，知道血型有A型B型AB型O型，失血过多要输血。但并不清楚ABO血型命名的依据是什么。在本节课的的学习中，学生表达血型不合原因常出现问题，让学生牢固掌握四种血型各含的凝集原、凝集素才能准确表达异型输血之间是否可以进行或为什么会发生凝集反应的原因。
设计理念
教师是课堂教学的组织者，引导学生主动参与，积极探究、动手动脑，培养学生获取新知识的能力以及学生间交流合作的的能力。
教学目标
知识性目标：解释输血和血型的关系。
技能性目标：尝试鉴定血型的方法。
情感性目标：认同无偿献血光荣，确立对社会和人类的爱心和责任感。
课时安排
1课时
课前准备
1．实验材料的准备：模拟配置两种血清，四种血型的化学药剂
A型血清：0.02mol/LAgNO3 B型血清：0.02mol/LNaI
“赵”A型血： 0.02mol/LPb(NO3)2 “ “钱” B型血:：0.02mol/LBaCl2
“孙”AB血：A型血和B型血等量混合 “李”O型血：蒸馏水
2．学生活动材料准备
用硬纸板剪出2种凝集素、四种血型的红细胞含凝集原（教师用的后面贴上双面胶）
3．查询自己和父母的血型
教学过程
教师活动 学生活动 教学建议或提示
让学生谈一谈自己和父母的血型 学生回答：父亲 母亲 自己A 型 A 型 A型（O）A 型 B型 A 型（B、O、AB）A型 O型 A型（O）A型 AB型 A型（B、AB）B型 B型 B型（O）B型 O 型 B型（O）AB型 O型 A型（B）AB型 B型 A型（B、AB）O型 O型 O型AB型 AB型 A型（B、AB） 每一组合中父亲与母亲的血型颠倒，后代的情况相同
你知道ABO血型是怎样命名的？用活动材料，引导学生总结四种血型含有的凝集原、凝集素,将带有双面胶纸板模型贴在黑板上。请学生思考回答：如果A凝集原与A凝集素相遇会出现什么情况？测定一个人的血型需要用A型血清、B型血清，按照探究竟1模拟鉴定四个人的血型测出血型才能正确输血，输血时主要考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否发生凝集反应，探讨四种血型之间输血关系：在学生探讨基础上分别找AB型、O型、A型、B型一人总结，并说明理由：总结四种血型之间输血关系：在图中填出箭头，箭头表示可输血总结输血原则：请学生思考：一个A型血的病人应该怎样接受输血，用A型血呢？还是O型血？为什么？讲解交叉配血实验：强调异型输血要量少、慢，一般情况不采用完成教材30页大家谈2 31页想一想1、2输血一定要输全血吗？请学生分析下面四种情况怎样输血更好：严重贫血患者抵抗力低的患者出血性疾病患者大面积烧伤患者紧扣引入知道父母自己的血型判断各成员之间怎样进行输血，请一位学生回答 阅读30页的小辞典见后面表内容答：红细胞凝集。（纸板模型演示见后面）学生实践活动，并将结果填入表格A型血清B型血清 AB B A O学生实践活动：四人一组，假定分别是A 型、B型、AB型、O型，利用活动材料，分析探讨每一种血型的人能接受哪几种血型的献血： B AA AB B ABO O A AAB B O BO AB学生回答：学生活动：到黑板前填出箭头 A AO O AB AB B B答：同型血互相输；O型血可输给其他三种血型的人，AB型可接受其 他三种血型的血学生回答：学生回答：学生回答：输入浓缩的红细胞悬液输入浓缩的白细胞输入浓缩的血小板输入血浆学生回答 可制成课件展示可用课件演示也可购买A型血清、B型血清，让每个学生测定自己的血型据本节课时间可选择安排此内容
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