课桌有多长
教学目标?:
1.经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:体会统一测量单位的必要性,掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。
教学难点:让学生掌握测量方法,理解长度单位“厘米”。
学生学具:直尺,学习卡
一、创设情境
1、认识一拃:
师:同学们,我们每个人都有一双灵巧的手,在这双手中,还蕴藏着数学知识呢!将手用力张开,从大拇指指尖到中指指尖的距离叫“一拃”。你们能比出你们的“一拃”吗?(边说边比一比)老师的“一拃”和你们比一比,谁的“一拃”长?(老师)关于“一拃”还有一个小故事呢,请仔细倾听吧!
2、课件播放故事:阿福的新衣
问:阿福很不高兴,小徒弟也很奇怪,这是怎么回事?
生:师父的手比徒弟的大。
师:是的,师父的手比徒弟的大,师父的一拃就比徒弟的一拃长。
师总结:所以测量的结果就不一样了。有什么统一的工具使测量的结果一样呢?---尺子
Ps:如学生回答不出来:看,这是什么?
二、自主探索,讲授新知
活动(一)看一看,认一认,指一指!??
1、看一看
师:今天,老师带来了一把尺子,细心的孩子们,请认真观察一下,在尺子上你发现了什么?
有数字0、1、2、3、4……
我们一起数一数这些数字。
你们有没有发现这些数字:数字是按从小到大的顺序排列的
2)最左端(手势)的数字是几?(0)
我们把在尺子上的0称为:0刻度,这个0刻度可神奇了,0刻度表示起点,就是说我们在测量时一般从0刻度开始量。
3)有许多线,这些竖线有没有一样长?(没有)这些长短不一的竖线我们称它为:刻度线
数字喜欢在什么刻度线下面呢?(长刻度线)在尺子上长刻度线下面的数字是几叫做刻度几。
4)有字母,这两个字母我们读作cm(读2遍)
尺子上的cm是常用的长度单位,它也可以用厘米表示。
厘米是国际统一的长度单位之一,今天我们就一起来认识这位新朋友(揭示课题:认识厘米)
2、认识1厘米
师:你能在尺子上找出1厘米是从刻度几到刻度几吗?
同学们注意看,在直尺上从0刻度到1刻度这么长我们叫它是一大格,而这一大格的长度就是1厘米。也可以说是1cm,即1厘米=1cm
3、指一指!?
师:你还能找出1厘米吗?谁能多说几个?
刻度2—3这样一大格是1厘米
刻度5到刻度几是1厘米?刻度5到刻度几也是1厘米?谁能把这两句话总结一下?
师总结:我们用一句话来说,即尺子上相邻两个数字之间的长度都是1厘米。?
活动(二)感知1厘米有多长!
师:同学们,我们在尺子上已经知道了1厘米了,可是,1厘米到底有多长呢?
请大家拿出课前准备好的小正方形,它的宽度和长度都是一样的,大约就是1厘米。(老师动作示范)伸出食指和拇指轻轻夹住小正方形,眼睛盯着小正方形,然后慢慢抽出小正方形,这时候我们食指和拇指之间这么一点点大约就是1厘米。好!甩一下我们的小手,放轻松,我们再来比划一次。(重复刚才的动作,让学生能够熟练地用手比划出1厘米的长度)
师:请大家把小正方形放到一边,同学们你们觉得1厘米长还是短?(短)
活动(三)找一找!
师:这样的长度就是1厘米,在我们身边也有很多物体的长度大约是1厘米。请看大屏幕:
师边说边演示课件:食指的宽度、指甲盖的宽、橡皮的厚、钉书钉的长、书本的厚度等。
生活中还有很多物体是1厘米的,认真观察的你们在生活中一定也会发现1厘米的物体的,课后你们也可以找一找!
活动(四)认识几厘米!
刚才我们认识了1厘米有多长,并且找到了大约1厘米的物品。那你能在尺子上找一找从刻度几到刻度几是2厘米吗?
生1:?0—2是2厘米。
0刻度到1刻度这样一大格是1厘米,1刻度到2刻度这样一大格也是1厘米,这样就有几个一大格?就是几厘米?0—3呢?所以几个一大格就是几厘米?
一大格是1厘米,0-2有几个这样的1厘米?(2个)就有2个1厘米就是2厘米。
所以说,有几个1厘米就是几厘米
你还能说说其他的2厘米吗?3厘米呢?
生2:2—4是2厘米?
师:那3刻度到7刻度是几厘米?
除了用数一数的方法,你还能用我们数学上算一算的方法吗?
用大的刻度减去小的刻度,得数是几就是几厘米。
三、判断小熊量木板对错
同学们,你们会认几厘米吗?帮小熊认一认并判断一下小熊这样量对不对?
课件出示小熊量木板的情况。
问:这样量对吗?
四、应用拓展
1、学习卡(数学书第51页)
(1)量一量
(2)画一画
2、断尺画线。(课件出示断尺)
同学们,你们会量了也会画了,那你们想挑战更难的吗?
想一想:怎样用断尺画出长6厘米的线?
五、全课小结。
这节课你学到了哪些新知识?你学的怎么样?
教学反思:《课桌有多长》是测量学习的第二节内容, 经历用不同方式测量同一物体的长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。认识厘米,体会厘米的实际意义。初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。
课件播放阿福的新衣引出统一单位的重要性。尺子是学生所熟悉的学习工具,通过观察刻度尺上的刻度线,0刻度,数字等信息,这就为接下来学习测量物体打下基础。介绍尺子,让孩子重新正确认识尺子。认识尺子上的1厘米,几厘米,判断测量的方式,测量结果。随后,让学生自己动手来测量线段的长度,在动手测量的过程中,发现了一些问题:1.测量时是从尺子的边缘开始。2.尺子和线段分离,没有对齐。这些问题都会导致测量结果的不准确。在本节课的教学中,学生动手操作,自己认识尺子,用尺子进行测量。但也存在一些问题:一些后进学生还是不能用尺子准确测量物体的长度,能测量但不会画钱,画的线都是弯曲的,这是要加强训练的地方。后期我会让学生自己动手做尺子,在画尺子的过程中,掌握测量的奥秘。
自身问题:1、教态还不够自然,亲和,语音语调太平缓,学生的学习气氛没调动起来,对于学生平时的上课习惯没有培养好。2、学生动手之后,没有及时调整纪律。这两点是上好一堂课的关键,对于我来说也比较难突破的,今后多多向其他老师学习。