五年级下册科学教案3.1时间在流逝教科版

时间在流逝

教材分析：
《时间在流逝》是五下第三单元“时间”单元的起始课。此课不是典型的科学课，但这样的课要这样才能上出科学课的味道，怎么样把握教材，成为设计的难点。本课板块清晰，共分为教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。课文共两页，教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。通过分析，我认为让学生通过体验来感受时间的存在，了解计时工具发展变化的必要性，并以强化、细化对时间的估算为主要活动，利用信息资源等方式补充，便于学生对时间有新的认识，突出起始课的特点，上出科学课的味道。
教学目标：
科学概念：
时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。
借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。
过程与方法
运用多种方法感受估计1分钟的长短,并对方法进行优化。
比较合理的估计更长的时间，了解人类为了减低估时误差探索计时工具的历史。
态度价值观：
意识到时间在流逝；时间无法留存，我们要珍惜时间。
对时间有新的认识，产生对计时工具进行探索的动力。
教学重难点：优化方法，估计1分钟的长短，对时间有新的认识。
教学准备：课件、任务单
教学过程：
一、导入新课
师引导:今天又很多老师听课，先一起看一段神奇的视频缓解一下紧张的情绪。
观看一段视频（人的衰老）。
1.要求：你看到了怎样一个视频？从哪些地方可以看出来的？
预设：人的衰老；头发，皱纹，神态等。
2.是什么使那个外国人由小孩到老人的？
预设：时间。（板书：时间）
3.揭题：所有人都一样，随着时间的流逝，我们都会从小孩慢慢长大，逐渐老去，今天我们就来学习《时间的在流逝》（板书：流逝）
二、探究时间的长短
（一）估计时间，了解计时单位
师引导：谈到时间，每个人都很熟悉，但看不见摸不着，如果不用任何的计时器，你能估计现在的时间吗？你是怎么想的？
1.交流反馈
预设：9点上课，我估计现在是9点05分（板书：估计时间）
师引导：看来不管怎样估计时间，多多少少都会存在一定的误差。（误差）2.刚才同学们用到了秒、分；这些都是常用的时间单位，还有哪些？
预设：秒，分，刻，时，天，周，月，季度，年等
（二）探究1秒钟的长短
1.你听，这表示多长时间，一秒钟你觉得有多长？再感受一下
2.一秒钟内我们可以干什么？你能不用任何及时工具来准确估计1秒钟的长短么？
（交流反馈）
预设：心跳一下，拍手一下，数一个数等
3.神奇的一秒钟看完这些你有什么想说的？（PPT看图）
（交流反馈）
师引导：一秒钟很短暂，但是在一秒钟发生的事情可能对我们的生活带来巨大的影响。
（三）探究1分钟的长短
1.时间就是由一秒一秒累积而成的，请你感受一下一分钟，在感受时，想一想刚才我们估计一秒钟的方法，你能不用计时器来正确估测一分钟。
（交流方法）
预设：心跳60下，拍手60下，数60个数等
2.你想试一下吗？你打算用什么方法，打算怎么做来检查你的估测能力？估测时注意些什么？
师引导提出实验要求：头靠在桌上，你认为一分钟到了，抬头看能精确表示时间的计时器，记录并算出相差多少，估计时间时不发出声音，不影响别人，在检验过程中要实事求是，不准偷看，反复做三次，取平均值。记录在实验记录单1上。
任务单1：估计一分钟
被测人
我的方法
测试次数
实测结果
误差值
平均误差
第一次

（ ）秒
第二次
第三次
3.交流统计：
板书数据统计：
误差范围
原始方法各误差范围人数
方法改进各范围误差人数
误差0秒：
误差1-5秒
误差6-10秒
误差10秒以上
刚才你用了什么方法？误差多少？
针对误差大的，你认为问题出在哪？误差小的交流经验
师引导：我们要尽可能让每一次拍手或每数一个数的时间间隔一样，还要保持拍手或数数的节奏和速度一致。（板书：时间间隔一致，节奏和速度一致）
4.改进方法，重新估测，再记录在任务单2上（统计----比较----发现）
任务单2：估计一分钟
改进的方法
测试次数
实测结果
误差值
平均误差
第一次

（ ）秒
第二次
第三次
5.简要了解计时工具的发展历史
师引导:其实我们人类对计时工具的研究也和我们一样，想方设法减少误差来更精确的计时，这个单元我们将在后面学习中了解人类发明探索的各种计时工具。（PPT展示太阳钟、水钟和机械摆钟的图片）
（四）感受时间的长与短
1.师引导：我们已经学习估计时间了，你能估计我们这节课大致过去了几分钟么？为什么感觉这节课的时间过得好快？上一节语文课过的时间快吗？语文课会比科学课的时间长吗？
预设：每节课的时间是一样的，只是科学课等副科比较有趣让我的主观感受时间流逝的快，时间是以相同的速度在流逝。
2.活动游戏再次感受时间的长短。
活动一：站马步1分钟 活动二：观看憨豆先生搞笑视频2分钟
三、珍惜时间，课堂小结
1.时间一分一秒过去了，我们能回到上课前的那个时间吗？时间流逝一去不复返
2.们应该怎样对待时间
四、拓展
1.作业1：收集关于珍惜时间的名言
2.作业2：我与时间赛跑
家庭作业内容
估计需要的时间
实际用的时间
节约（多用）的时间
1
2
3
4
合计