二年级上册数学教案5.1数松果北师大版

数松果
教学内容
北师大版二年级上教科书30——31页“数松果”。
教学内容分析
教科书通过“数松果”的情景，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经过5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记住乘法口诀。
在5的乘法口诀的编排上，从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀，教课书完整给出，而后6句口诀则放手让学生在找出一定的规律后，通过类比的方法自己编出来。
学情分析
二年级学生具有丰富的5个5个数数的基础和经验，并把相同加数连加算式改写为乘法算式的能力，理解了乘法的意义，能用加法计算简单的乘法算式的结果。但二年级学生对重复出现的知识会产生厌倦感，他们更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以教科书将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上，创设了“数松果”的情景，把“解决问题”坐为学习的出发点，引导学生主动的学习本课内容。
教学目标
1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会应用5的乘法口诀进行乘法计算和解决生活中简单的实际问题。
3.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教学重难点
经历5的乘法口诀的编制过程，使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教具准备
图片，课件
教学过程
一、复习创设情境，导入新课
同学们，你们还记得我们在学习《儿童乐园》那节课时我们做的数数游戏吗？我们再做一次好不好，你们一定要数清楚老师出了几次手，共有多少根手指头？（老师出4次手）你能列出乘法算式吗？
（课件： 出示主题图课件2）同学们都知道秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里去采松果，那我们就用数数游戏中的方法来帮助松鼠们数松果。（板书：数松果）好吗？
二、提出问题，探究新知
（一）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共采了几堆？每堆有几个？一共有多少个松果？）
师：（出示课件2）我们来数一数看它们一共采了几堆？每堆有几个松果？
1.整理数据，完成统计表。（师贴表格）师带着完成1～3堆。
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
15
2.同学们小组合作学习，利用小手的道具代替每堆松果摆一摆，整理4～9堆的数据表格。请同学们拿出学习卡纸，把它填在上面，咱们比一比看哪个小组完成的又快又正确。
3.汇报
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
15
20
25
30
35
40
45
（1）.生说答案师在表格里板书。
（2）.说明8堆有几个松果是怎么得到的？（出示课件3）
（3）.师小结：看来大家是用加法和数数的方法得到这些结果的，为了让大家看的更清楚，我把松果变到黑板上来。（贴松果）
（二）数形结合，编写口诀
1.看图写算乘法式。
“1×5= 2×5= 3×5= 4×5= 5×5= 5×6= 5×7= 5×8= 5×9= ”。（生说师板书：乘法算式）
2.师：同学们得出“1×5=5” “2×5=10” “3×5=15”的结果，（师板书：5,10,15）。那“2×5”你是怎样得出结果的。（5加5等于10算出来的；1个5是5，2个5是10数出来的。）
师：其实还有一种新的方法也能使乘法算得又对有快，你们想学吗？
生：想。
师：我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀。今天我们就来学习5的乘法口诀。(师板书 ：5的乘法口诀)
3.编写“1×5=5”“2×5=10”“3×5=15”的口诀。
师：看这里，1乘5等于5，其实可以用一句乘法口诀“一五得五”来表示。（师板书：一五得五）那2乘5等于10用乘法口诀“二五一十”来表示（师板书：二五一十）。那么3乘5等于15呢？（板书：“三五十五”） 你们真棒！
师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加“得”字；积满十，“得”字省去。
4.理解口诀的意义。（出示课件4，口诀的前三句）
师：我们看“一五得五”表示1个5是5，在图上是不是表示这些松果？（师圈出1个5）“二五一十”表示几堆松果？那图上就是表示有两堆松果。
师：（师圈出2个5）那“三五十五”呢？在图上我们就要圈出三堆松果。（师圈出3个5）
师小结：我们刚才编出了一五到三五的乘法口诀，我们通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意义，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出“5×8=40”的乘法口诀的意义吗？把它写在自己的学习纸上。
5.生独立编写“四五”到“五九”的口诀。
（1）自己写。要求：同学把读与写结合起来，写完再读一读，注意口诀的写法。
（2）汇报。展示台展示同学完成情况，师强调我们编写乘法口诀时要用汉字来编写。注意学生可能出现“五五二五”或“五五25”的错误。看他圈“5×8=40”的乘法口诀的意义对吗？
（三）多种形式，记忆口诀
师：同学们真棒！你用自己的方法编写出了5的乘法口诀，还在图中表示出了“5×8=40”的乘法口诀的意义，太了不起了！（出示课件5常识）同学你们知道吗？乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用！乘法口诀只有我们中国才有，外国人可不会，你们说我们的祖先伟不伟大呀！（出示课件5口诀）
1.读口诀
（1）自读，齐读。
（2）拍手读，同学们跟着老师一起来拍手读。
师：乘法口诀它可以帮助我们很快的把算式结果算出来，你能赶快的把它记下来吗？
2.背口诀
师：咱们来比一比，看谁能很快地记下来。
（1）自己练习背
（2）对口令。师：我们来玩一个对口令的游戏，好不好？我说前半句，你们说后半句。
师：男同学说前半句，女同学说后半句。
3.反馈
（1）背口诀。你有什么好方法可以快速的记住乘法口诀吗？
生：我注意到乘口诀末尾的特点，口诀的最后一个字，不是五就是十。
（2）背口诀的时候，如果我把“五七三十五”这句忘了怎么办？
生：由上一句口诀推出下一句口诀。比如只要记住“五六三十”，再加一个5，就是“五七三十五”了。或者只要记住“五八四十”减去一个5就是“五七三十五”。
（3）有什么规律帮助你记得更快吗？
生：口诀是从“一五”到“五九”，也就是一个乘数是5，另一个乘数一个比一个多1，积就一个比一个多5。
师小结 ：交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。将1至9描红。
（四）丰富练习，应用口诀
1.完成教课书第31页练习第1题（出示课件6）
反馈：
师展示台出示学生做题。
2.完成教科书第31页练习题4题。（出示课件7）
反馈：
展示台出示：师：第1组对吗？第2组对吗？谁的跟他一样谁都跟他一样？那我们来看一下，仔细观察比一比谁的眼睛最亮，这两组结果有什么不同？
3. 完成教课书第31页练习第5题。（出示课件8）
先在图上圈一圈，再数一数，说一说。
4.游戏：摘松果
三、课堂小结
师：大家的积极性特别高，由于时间关系，今天就玩到这，课下时我们继续玩。如果我把表格、松果图都拿走，（擦掉算式结果）怎样才能快速地得出算式的结果。
生：能。
师：你是怎样得到的？
生：用乘法口诀来计算乘法的结果。
师：(出示课件)那么通过这节课的学习，你有什么收获？
生1：认识了5的乘法口诀。
生2：知道了怎样计算乘法的结果。
师：你又掌握了一种方法。
生3：以前不会的东西，现在把它记住了。
师：那你今天明显学到了新知识。
生4：我还知道每句乘法口诀的意义。
师：你还能联系我们学习的知识来说，你真棒！
四、拓展练习
师：其实呀乘法口诀在我们生活中应用是非常广泛的，下课以后我们同学可以去找一找，和我们的小伙伴们一起去交流交流。
师：我还想给同学们留个作业看谁完成的好，小组的每名同学请老师和小组成员到他家做客吃饭，你在摆筷子时，应该摆多少双筷子？是多少根筷子呢？提醒同学们在给我摆筷子的时候，不要只给我摆一根筷子，这样老师就夹不到菜了喽！摆的时候同学们想一想，假设我们有九个人吃饭，需要摆多少根筷子呢？用你今天学习编口诀的方法，试着编出2的乘法口诀，好吗？下节课老师检查。这节课即将结束的时候老师送给同学们一句话，希望同学们在今后的学习生活中能用到它：一分耕耘一分收获。
板书设计:
数松果
-----5的乘法口诀

1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
北师大版二年级上《数松果》教学设计
兴隆镇中心小学
白 娜