三年级上册语文24司马光 教案

24.?司马光
【教学目标】??????
认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。??????
2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，用自己的话讲讲这个故事，并背诵课文。?
3.初步感受文言文简约的特点。?????
4.紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。??
【教学重点】??????
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。??
【教学难点】??????
体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。??
【教学课时】?
?1课时??
【教具准备】??
多媒体课件??
【教学过程】?
?一、出示图片，故事引入?
1.（课件出示:司马光砸缸的图片）?????
师：看到这幅图你想到了谁？（板书课题：司马光）?
这幅图描绘的是一个什么样的故事？你能讲给同学们听听吗？?（一名学生讲一讲《司马光砸缸》的故事）?
3.引出课文。?
二、朗读知道，感受停顿?
1.课件出示课文。?
师：《宋史司马光传》中曾经记载着这么一件事，你能根据标注的拼音试着读一读吗？（学生试着读课文）。?
2.指名学生试着朗读。?（纠正读音：没、得、瓮。）?
师：在读的时候你感觉这篇文章和我们以前学过的课文有什么不一样。?
3.课文录音范读。?
师：你想听一听录音是怎么读的吗？仔细听，感受词句之间的停顿在什么地方。?
4.（课件出示画出停顿的课文）?
师：老师来读一遍，你可以小声地跟着读。?学生朗读，齐读。?
师：如果去掉文中的停顿符号你还能读准确吗？（课件出示去掉停顿符号的课文）?
指名学生朗读、齐读。?
三、理解课文，突破重难点?
1.这篇古文讲的是什么呢？每一句话是什么意思呢？学习小古文很多方法，我们可以借助注释、还可以联系书上的插图、结合上下文来理解。遇到实在不理解的词句，要用笔圈起来，我们可以一起交流解决?
2.提出疑问，解决问题?学生提出疑问，师生交流解决：?
跌——指导书写，“掉进、摔倒”的意思。?
众——指导书写，三个“人”字组成，说明什么？（人多）
?戏：玩耍、玩游戏。?
足：失足。
?弃：丢弃。?
去：离开。?
迸：涌出?
3.（课件出示：加注释的课文）?
师：请同学们带着书上的注释和老师给你的注释在把课文读一遍，并且试着用自己的话把每个句子的意思说出来。?
（学生自由朗读）?
4.交流?
师：现在我们来配合讲这个故事，老师用古文讲，你用自己的话讲，谁敢接受挑战？?
（边讲边板书，理清故事的起因、经过、结果）?
通过对比：??
众——弃去?????????????
光——持石击瓮??
感受司马光沉着冷静、机智勇敢的特点。
?四、拓展?
1.司马光人物简介（课件出示人物资料）?
2.课件出示：光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。?
学生读文。?
师：从这段文字中看出司马光什么特点？从哪些词句中看出来的？?
3.古文用简短的文字却能把故事讲述得精彩、有趣，让我们再来读一读这样两篇小古文。?
课件出示：?
孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融日，儿年幼，当取小者。?宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得而身为宋国笑。?
教师读古文，让学生猜故事。?
4.荐学生读一读《小古文一百课》?
板书设计：?
司马光?
起因：戏——跌?
经过：?众——弃去???惊慌失措?
?光——持??击??沉着冷静??机智勇敢?
结果：儿——得活