苏科版生物八年级下册 22.1 生物的遗传 教案

生物的遗传
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．通过做课下调查、阅读文本、观察图片等，能够理解说出生物性状、相对性状的概念。
2．通过阅读文本、观察图片，能够描述染色体、DNA、基因之间的关系。
【教学重点】
性状的概念，染色体、DNA、基因之间的关系。
【教学难点】
基因与性状和染色体的关系。
【教学准备】
1．教师准备：PPT课件、视频、图片。
2．学生准备：课前调查、课前预习。
【教学过程】
教学进程
教师活动
学生活动
1．导入
在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？生物能否孤立地生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？
关于遗传一词并不陌生，同学们可以在日常观察中发现许多遗传现象。要求学生按小组课下搜集资料，填写关于“调查生物的遗传现象”的调查表，并展开全班讨论。
按小组分享调查表，参与全班讨论，分析遗传特征。
2．生物的性状与基因和染色体
1．引导学生阅读课本内容，观察课本图“生物的相对性状”，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？并举出同种生物的相似特征。
学生自主阅读，通过对课本图的观察讨论，对遗传和性状有初步了解。
2．要求学生阅读课本内容以及信息库内容，课件展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。课件展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。
提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？
学生自主阅读，通过观察讨论人和果蝇的染色体，对染色体有初步认识。
3．在同学对染色体理解的基础上，展示若干遗传性状由基因控制的图片。
提问：基因是什么？基因与性状有什么关系？
学生观察图片，分析性状与基因的关系，讨论回答问题。
3．分析基因的传递过程
引导学生阅读课本内容，观察分析课本“基因由亲代传给子代示意图”。
提问：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？
怎样才能使孩子体细胞中染色体数目与父母相同呢？
学生自主阅读，讨论基因由亲代传递给子代的特点，认识基因的传递过程。
4．小结及作业
提问学生对于性状、相对性状、基因、染色体概念的理解；并回忆分析基因的传递过程。
学生回答老师提问，和老师一起复习，查漏补缺。
【第二课时】
【教学目标】
1．通过阅读文本、观察图片，能举例说出相对性状与基因的关系。
2．在认识性状与基因的知识基础上，通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
【教学重难点】
显性性状、隐性性状与基因间的关系。
【教学准备】
1．教师准备：PPT课件、相关视频、图片。
2．学生准备：课前预习。
【教学过程】
教学进程
教师活动
学生活动
1．导入
复习上节课学习的知识。
提问：
（1）什么叫染色体？什么叫DNA？什么叫基因？三者之间的关系是怎样的？
（2）亲代的基因通过什么过程传递给子代，子代成对的染色体分别来自何处？
学生回答老师提出的问题，对上一节课的主要内容进行相关的回忆。
2．认识基因的显性和隐性
1．提问：学生的父母还有学生自己是单眼皮还是双眼皮？并按小组进行记录，能否归纳出一定规律。班级讨论为什么会产生这种现象。
按小组进行调查记录，最后参与全班讨论。
2．引导学生阅读课本基因的显性和隐性部分内容，并结合孟德尔的豌豆杂交试验，对基因显隐性有初步认识。
学生自主阅读。
3．播放豌豆杂交试验课件。
提问：
（1）杂种豌豆为什么只表现高的性状呢？难道控制矮性状的基因没有传给子代？
（2）高和矮这对性状，谁为显性性状，谁为隐性性状？
（3）隐性性状在什么情况下，才能表现出来？杂种豌豆的后代为什么高的多，矮的少？
跟随老师展示的课件学习孟德尔的豌豆杂交试验，思考并回答问题。
3．分析基因对生物性状的控制
引导学生阅读课本“分析基因对生物性状的控制”内容，填写课本图“控制卷舌性状的基因遗传示意图”内容，播放相关课件。
提问：
（1）图中子女的基因组成和表现性状如何？
（2）这对夫妇生出不能卷舌孩子的可能性有多大？生出卷舌孩子的可能性呢？
自主阅读观看，填写课本图“控制卷舌性状的基因遗传示意图”内容，思考并回答问题。
4．小结及作业
提问学生显性性状、隐性性状与基因间的关系。做出总结。
总结交流本节课的收获。
【第三课时】
【教学目标】
1．通过课下调查、阅读文本、观察图片，能够认识到人的性别与基因的关系，理解伴性遗传的概念。
2．通过阅读文本、观察课件及图片，能够分析色盲症的遗传方式，举例说出人类主要遗传病，并了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。
【教学重难点】
人类的性别决定、色盲症遗传方式。
【教学准备】
1．教师准备：遗传图解、PPT课件、相关视频、图片。
2．学生准备：课下做基因卡片、课前预习。
【教学过程】
教学进程
教师活动
学生活动
1．导入
复习上节课学习的知识。
提问：你可以画出孟德尔的豌豆杂交基因图解吗？显性基因和隐性基因有什么特点？
学生回答老师提出的问题，对上一节课的主要内容进行相关的回忆。
2．人类的性别决定
1．提问：
（1）有一种说法是生男生女由母亲决定，这种说法对吗？为什么？
（2）一位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗？
根据自己学过的遗传知识延伸思维，回答问题。
2．引导学生阅读课本人类的性别决定内容。
学生自主阅读。
3．播放相关课件，根据教师自己制作的人类性别决定示意图解，引导学生思考回答问题。
提问：
（1）有人说，男孩具有和父亲相同的性染色体，都是XY；女孩具有和母亲相同的性染色体都是XX。你赞同吗？
（2）一对夫妇生男孩生女孩的可能性一样吗？为什么？
跟随老师展示的课件学习人类性别决定知识，思考并回答问题。
3．人类的主要遗传病
1．引导学生阅读课本“人类主要的遗传病”内容，并让学生用课下准备的基因卡片根据课本中活动的要求进行活动。
提问：
（1）根据小组摆放卡片的记录，你认为所生子女中，患红绿色盲可能性是男孩大还是女孩大？为什么？
（2）男孩或女孩的红绿色盲基因来自父亲还是母亲？
自主阅读观看，利用课下所做基因卡片进行活动探究，思考并回答问题。
2．引导学生阅读课本信息库中“人类的常见遗传病”相关内容，要求学生根据小组讨论回答问题。
提问：
（1）归纳总结人类主要的遗传病。
（2）除了书中列出的常见遗传病，你还知道哪些人类遗传病？
自主阅读观看，以小组为单位对人类常见遗传病进行总结。
4．遗传病的预防
引导学生阅读课本“遗传病的预防”内容，要求学生根据小组讨论回答问题。
提问：
（1）总结书中列出的预防遗传病的主要措施。
（2）你能够说出什么是直系血亲吗？为什么要防止近亲结婚？
自主阅读观看，以小组为单位对遗传病的预防做出总结，了解近亲结婚的危害。
5．小结和作业
总结：
（1）人类的性别决定主要与性染色体有关，常染色体22对、性染色体1对，男性为XY、女性为XX。
（2）红绿色盲症为伴性遗传。人类常见遗传病主要有：色盲、白化病、血友病、镰刀型细胞贫血病。
（3）遗传病预防措施主要有：禁止近亲结婚、婚前检查、遗传咨询等。
根据老师的总结，梳理本节课所学习的内容。
作业：课后动手做，根据要求做手指长短遗传的调查。
课后做调查。