苏科版生物七上3.2《生物生存的家园-生物圈》教案
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七上3.2《生物生存的家园-生物圈》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-20 20:44:36 | ||
图片预览
文档简介
中学集体备课教案
课 题
第2节 生物生存的家园——生物圈
课时
1-2
教学目标：
1.知识目标
描述生物圈的范围. 联系生活实际,选取多方面事例阐明:生物圈是生物生存的惟一家园.
2.能力目标
培养学生利用网络,报纸等资源,收集,分析和处理资料的能力.合作交流与表达的能力.
3.情感,态度与价值观目标
感受生物圈是生物赖以生存的惟一家园,具有关心,保护环境的意识和行为.
教学重难点：
教学重点:通过分析资料模拟实验,感受生物圈是生物生存的惟一家园,增强保护生物圈的责任感.
教学难点:生物圈及其惟一性.
教 学 过 程
备注
教学过程:
1.情景创设
演示:"神六",太空看月球,地球图片.可上九天揽月,到太空旅游,是我们每个人的梦想,如今,中华民族依靠先进的科学技术已经实现了"飞天"的梦想.到月球去之前,应该先了解月球上的环境是否适合人居住 演示图表.
(学生观察,分析,问题解决.)
到太空去,在月球上人类能够安居乐业吗 ?
(地球是目前生物生存的惟一家园.)
2.探究新知
导入并板书课题:第2节 生物生存的家园——生物圈
一、生物圈
教师演示地球上生物生存的范围,指导学生学习.
描述:生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统,是地球上最大的生态系统.是地球上生物及其能够生存环境的总称.
演示图片,提出问题:生物圈为生物生存提供了哪些基本条件?
演示生态瓶,导入,板书:
二、生物圈Ⅱ号
学生阅读:课本P45页"生物圈Ⅱ号"资料,观察课件中的图片,文字资料.
出示问题:
(1)为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号?
(2)科学家为什么要提前撤出"生物圈Ⅱ号"?
(3)生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示?
学生进行小组合作,阅读分析,思考,讨论,交流,问题解决.
师生互动归纳总结:(略)
三、生物圈现状
播放视听材料:生物圈被破坏的现状.
提出问题:生物圈为生物生存提供了这么重要的条件,人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用 ?如果被破坏了后果如何 ?.
学生观看,思考,表达.
演示图片资料:大气污染,垃圾污染,沙尘暴,黑臭的河水,对"SARS"的恐怖,禽流感等图片,了解更多生物圈被破坏的知识.
提出问题:请同学们联系本地的环境状况,收集全国,世界上的环境污染资料,说一说人类活动对生物圈的破坏
学生交流与表达.
角色扮演——"生物圈的呐喊".
演示生态瓶,启发学生认识破坏生态平衡的危害,环境保护的重要性.
四、保护生物圈
你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗 结合今天学习的知识,你想为保护家乡做点什么.?
(学生观察,思考,表达)
3.拓展延伸
通过上网,读报等,了解更多保护生物圈知识.
(学生观察,识记).
5.综合运用与评价
演示课件.
(学生练习).
4.小结归纳
破坏环境,最终要受到惩罚,保护生物圈就是保护我们人类自己,让我们自觉地从我做起,从现在做起,一起共同努力,把自己的家乡,国家和地球村建设得更加美好!
课堂作业：练习册
教学反思
课 题
第2节 生物生存的家园——生物圈
课时
1-2
教学目标：
1.知识目标
描述生物圈的范围. 联系生活实际,选取多方面事例阐明:生物圈是生物生存的惟一家园.
2.能力目标
培养学生利用网络,报纸等资源,收集,分析和处理资料的能力.合作交流与表达的能力.
3.情感,态度与价值观目标
感受生物圈是生物赖以生存的惟一家园,具有关心,保护环境的意识和行为.
教学重难点：
教学重点:通过分析资料模拟实验,感受生物圈是生物生存的惟一家园,增强保护生物圈的责任感.
教学难点:生物圈及其惟一性.
教 学 过 程
备注
教学过程:
1.情景创设
演示:"神六",太空看月球,地球图片.可上九天揽月,到太空旅游,是我们每个人的梦想,如今,中华民族依靠先进的科学技术已经实现了"飞天"的梦想.到月球去之前,应该先了解月球上的环境是否适合人居住 演示图表.
(学生观察,分析,问题解决.)
到太空去,在月球上人类能够安居乐业吗 ?
(地球是目前生物生存的惟一家园.)
2.探究新知
导入并板书课题:第2节 生物生存的家园——生物圈
一、生物圈
教师演示地球上生物生存的范围,指导学生学习.
描述:生物圈——地球上所有生物及其生存环境共同构成的生态系统,是地球上最大的生态系统.是地球上生物及其能够生存环境的总称.
演示图片,提出问题:生物圈为生物生存提供了哪些基本条件?
演示生态瓶,导入,板书:
二、生物圈Ⅱ号
学生阅读:课本P45页"生物圈Ⅱ号"资料,观察课件中的图片,文字资料.
出示问题:
(1)为什么把这个实验基地命名为生物圈Ⅱ号?
(2)科学家为什么要提前撤出"生物圈Ⅱ号"?
(3)生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示?
学生进行小组合作,阅读分析,思考,讨论,交流,问题解决.
师生互动归纳总结:(略)
三、生物圈现状
播放视听材料:生物圈被破坏的现状.
提出问题:生物圈为生物生存提供了这么重要的条件,人类的哪些活动对生物圈产生了破坏作用 ?如果被破坏了后果如何 ?.
学生观看,思考,表达.
演示图片资料:大气污染,垃圾污染,沙尘暴,黑臭的河水,对"SARS"的恐怖,禽流感等图片,了解更多生物圈被破坏的知识.
提出问题:请同学们联系本地的环境状况,收集全国,世界上的环境污染资料,说一说人类活动对生物圈的破坏
学生交流与表达.
角色扮演——"生物圈的呐喊".
演示生态瓶,启发学生认识破坏生态平衡的危害,环境保护的重要性.
四、保护生物圈
你知道我国与世界组织采取了哪些保护生物圈的措施吗 结合今天学习的知识,你想为保护家乡做点什么.?
(学生观察,思考,表达)
3.拓展延伸
通过上网,读报等,了解更多保护生物圈知识.
(学生观察,识记).
5.综合运用与评价
演示课件.
(学生练习).
4.小结归纳
破坏环境,最终要受到惩罚,保护生物圈就是保护我们人类自己,让我们自觉地从我做起,从现在做起,一起共同努力,把自己的家乡,国家和地球村建设得更加美好!
课堂作业：练习册
教学反思