七年级生物下册第四章《《输血与血型》说课稿
文档属性
| 名称 | 七年级生物下册第四章《《输血与血型》说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-20 21:16:23 | ||
图片预览
文档简介
说课题目 输血与血型
学 科 生物 年级 七 时间 姓名
教材分析
《输血与血型》是七年级下册第四章《人体内的物质运输》最后一节内容。教材通过前三节让学生对血液循环系统的结构和功能形成一个完整、清晰的认识。《输血与血型》本节内容是书本与生活、理论与实际紧密联系的桥梁，是培养情感态度价值观的很好的途径和契机。
学情分析
初一学生好奇、好动，对生活中接触到的关于“血型、输血”一知半解但又极感兴趣。
学习目标
1．描述血型的发现过程，说出ABO血型的类型。2．说出人体的血量、血型与输血的关系。3.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
教学重点、难点
1.输血与血型的关系。 2.认同我国的无偿献血制度。
说教法
新课标”强调课程要求要将教师的主导作用与学生的主体作用相结合。于是我设计的三个自学指导和一个小组讨论，充分发挥学生的主动性。
说学法
1、合作学习。本课时将在课堂活动中将学生分成8人一组的学习小组，在活动中互相交流、互相探讨，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 2. 自主学习。通过三个自学指导，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动学习变为主动学
教学过程：
导入 17世纪时，医生尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。后来又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？ 二、幻灯片出示学习目标 三、自主学习一 阅读p.69页，完成下列问题1.成年人的血量大致相当于本人体重的 . 一次失血不超过 ml，对健康没有影响； 一次失血超过 ml，就有头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；一次失血超过 ml，就有生命危险，需要给病人及时 。 血型是1900年，奥地利科学家 发现的。 血型分为 ， ， ，和 ，又被称为ABO血型。 四.自查互查先自主背诵自学指导一，后小组两人互查、最后教师抽查。 五、思考：输血时为什么先要检查血型?六、自学指导二 1、输血原则：安全输血应以输 为原则 .在没有同型血可输而情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的 血，AB血型的人，除可输入O型血外，也可缓慢的输入少量的 血。 完成下列输血关系表血型 可接受血型 可输入血型 A型 B型 AB型 O型 七、自查互查 先自主背诵自学指导二，后小组两人互查、最后教师抽查.八、小游戏 你能反应过来吗？ 老师说出需要输血的伤患血型， 请举起你们手中能输血的血型卡片。 九、拓展延伸成分输血－－临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成分输血可以是血浆、血小板、白细胞和红细胞。 将下列患者与应该输入的血液成分连起来： 严重贫血患者??? a.血浆 身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液 C.外出血不易止血的患者??c.浓缩红细胞悬液 10、无偿献血1、根据3.21日盐城化工厂发生重大爆炸事件后，市民彻夜排队无偿献血照片引出我国的无偿献血制度。 2、请你为倡议大家无偿献血设计一个宣传标语 十一、总结 引导总结这节课的知识点，谈收获 十二、当堂训练 出示习题
板书设计
输血与血型 血型的发现 输血原则输血关系无偿献血
学 科 生物 年级 七 时间 姓名
教材分析
《输血与血型》是七年级下册第四章《人体内的物质运输》最后一节内容。教材通过前三节让学生对血液循环系统的结构和功能形成一个完整、清晰的认识。《输血与血型》本节内容是书本与生活、理论与实际紧密联系的桥梁，是培养情感态度价值观的很好的途径和契机。
学情分析
初一学生好奇、好动，对生活中接触到的关于“血型、输血”一知半解但又极感兴趣。
学习目标
1．描述血型的发现过程，说出ABO血型的类型。2．说出人体的血量、血型与输血的关系。3.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
教学重点、难点
1.输血与血型的关系。 2.认同我国的无偿献血制度。
说教法
新课标”强调课程要求要将教师的主导作用与学生的主体作用相结合。于是我设计的三个自学指导和一个小组讨论，充分发挥学生的主动性。
说学法
1、合作学习。本课时将在课堂活动中将学生分成8人一组的学习小组，在活动中互相交流、互相探讨，相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 2. 自主学习。通过三个自学指导，激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动学习变为主动学
教学过程：
导入 17世纪时，医生尝试将动物的血输入人体的血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。后来又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？ 二、幻灯片出示学习目标 三、自主学习一 阅读p.69页，完成下列问题1.成年人的血量大致相当于本人体重的 . 一次失血不超过 ml，对健康没有影响； 一次失血超过 ml，就有头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；一次失血超过 ml，就有生命危险，需要给病人及时 。 血型是1900年，奥地利科学家 发现的。 血型分为 ， ， ，和 ，又被称为ABO血型。 四.自查互查先自主背诵自学指导一，后小组两人互查、最后教师抽查。 五、思考：输血时为什么先要检查血型?六、自学指导二 1、输血原则：安全输血应以输 为原则 .在没有同型血可输而情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的 血，AB血型的人，除可输入O型血外，也可缓慢的输入少量的 血。 完成下列输血关系表血型 可接受血型 可输入血型 A型 B型 AB型 O型 七、自查互查 先自主背诵自学指导二，后小组两人互查、最后教师抽查.八、小游戏 你能反应过来吗？ 老师说出需要输血的伤患血型， 请举起你们手中能输血的血型卡片。 九、拓展延伸成分输血－－临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成分输血可以是血浆、血小板、白细胞和红细胞。 将下列患者与应该输入的血液成分连起来： 严重贫血患者??? a.血浆 身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液 C.外出血不易止血的患者??c.浓缩红细胞悬液 10、无偿献血1、根据3.21日盐城化工厂发生重大爆炸事件后，市民彻夜排队无偿献血照片引出我国的无偿献血制度。 2、请你为倡议大家无偿献血设计一个宣传标语 十一、总结 引导总结这节课的知识点，谈收获 十二、当堂训练 出示习题
板书设计
输血与血型 血型的发现 输血原则输血关系无偿献血