【2020统编版】四下 语文园地八 教案设计.

语文园地指导方案
教学目标
1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学生阅读童话的兴趣。(重点)
2.朗读句子，学会在具体的语言环境中感知近义词的不同。
3.学习描写冬天的方法，并能照样子写写其他季节。(重点)
4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。
5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：回顾本单元课文内容，积累本，学习格言。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1.过渡：读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。这一单元我们学习了几篇童话故事。下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。
2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这几篇童话分别有哪些奇思妙想？想好后先和小组同学说一说。
3.汇报交流。其他学生补充。
4.学生交流自己的收获，教师相机引导感知奇妙之处：
《宝葫芦的秘密》（节选）：有了宝葫芦，人们要什么就有什么。
《巨人的花园》：巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来唱歌”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。
《海的女儿》：小人鱼为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。
5.导学：除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。
6.小结：你们瞧，读童话不但有趣，还能激发幻想，同学们阅读时尽管大胆地去想象。
二、词句段运用
(一)感知近义词的不同。
1.导学：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同？
2.出示句子：
(1)学生自由读句子，思考每组加点词语的不同。
(2)同桌间交流。
(3)全班汇报交流第一组，教师相机引导：
“抬头”指把头抬起来，“昂首”指仰起头。两个词意思相近，但“昂首”多指充满自信或骄傲地仰起头。
(4)全班汇报交流第二组，教师相机引导：
忘记的对象可以是人、事物、时间等。如他忘记带钢笔，也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。忘怀的对象指以往值得怀念的，有较明显的感彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。主要强调与某个值得尊重的人有关的事情，难以忘记。
3.引导学生选择自己喜欢的两个近义词造句。
4.小结：意思相近，用法不同，中华文化博大精深。而这种精深，不仅仅是近义词，还有不同修辞方法在写法上的作用。接着我们一起来走进描写冬天的句子，分享修辞方法的妙处。
(二)感知修辞方法的妙处。
1.出示句子。
2.出示学习要求：
3.学生按要求自学，教师巡视指导。
4.汇报交流。
(1)导学第一句。
①出示句子。
②学生读句子汇报。
③教师相机引导学生感悟夸张的妙用。
④指导学生有感情地朗读句子。
⑤学生试说夸张句子。
(2)导学第二句。
①出示句子。
②学生读句子汇报。
③教师相机引导学生感悟对比的妙用。
④指导学生情景模拟朗读句子。
(3)导学第三句。
①出示句子。
②学生读句子汇报。
③教师相机引导学生感悟拟人的妙用及总分写法。
④指导学生情景模拟朗读句子。
5.导学：运用修辞方法，将冬天活灵活现地呈于我们面前。你能用这样的描写方法写写其他季节吗？
6.学生练写。
7.组内交流，推选好的学生在全班交流。
8.全班交流，集体评议。
第二课时
一、日积月累
1.导思：听说同学们积累了很多格言，能和大家分享一下吗？
2.学生背诵格言。
3.导学：这节课我们就走进“日积月累”，看看你会有哪些收获。
4.出示日积月累的内容：
5.出示学习要求：
6.学生按要求自学。
7.全班交流。
(1)汇报格言的意思，其他同学补充，教师相机引导：
①少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
意思是：年少时候不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。
②一日读书一日功，一日不读十日空。
意思是：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获。因为读书是一个连续的过程，天天都要学习。
③学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
意思是：学习不怕晚，只要努力就会有进步。
④书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
意思是：人们，在读书、学习的道路上，是没有捷径可以走的。想要在广博的书山、学海里吸取更多更广的知识，则必须要“勤奋”“潜心”才行。
(2)汇报第二个问题。
这些都是写勤学苦读方面的格言。
(3)分享自己知道的其他勤学苦读方面的格言。
(4)学生竞赛背诵。
①指生背诵。
②竞赛背诵。
③接龙背诵。
二、书写提示
1.导学：同学们，每一则格言犹如春雨浸润着我们的心田，激励我们要不断努力，要奋发向上。想不想把你喜欢的格言做成可爱的书签呢？我们一起来欣赏一下书签。
2.出示书签。
(1)欣赏书签，说说你的发现。
(2)学生汇报自己的发现。
(3)教师相机引导归纳：
书签要竖着写，竖写时，要自右向左书写。
字距要均匀。
第二列字要空两格再写。
注意作者名字的位置，使格式更美观。
3.制作书签。
(1)导学：多有趣的书签啊！选自己喜欢的一句格言，制作一个书签吧！
(2)学生制作书签。
(3)组内互相欣赏评价，看看是否符合格式。
(4)全班展评，重点关注格式。
4.布置作业。
制作书签送给爸爸妈妈。