【2020统编版】四下 语文园地七 教案设计

语文园地指导方案
教学目标
1.通过交流从语言描写可以看出人物的一些特点，了解从人物的动作可以感受到人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累“和蔼、慷慨”等8个描述人物品质、心情的词语。
3.积累与古人读书求学的故事有关的6个成语，并能讲讲成语的故事和含义。
4.能够仿照例句，选一种情况写一组连续的动作。
5.积累古文中的经典名言。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：回顾本单元课文，准备积累本，搜集有关古人读书求学的成语故事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流平台
1.过渡：同学们，这一单元我们学习了几篇记叙人物的文章。今天，我们就一起来交流一下写好人物特点的方法。
2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这些作者是如何写出人物特点的。想好后先和小组同学说一说。
3.汇报交流。其他学生补充。
4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。
(1)课件出示，指名读。
◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从语言描写可以看出人物的一些特点。
◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
(2)学生交流自己的收获，教师相机引导。
预设一：从语言描写可以看出人物的一些特点。
学生交流自己还从哪些行为可以感受到人物的品质。
预设二：从人物的动作可以感受到人物的品质。
交流自己从动作描写可以看出哪些人物特点。
5.小结写好人物的特点的方法。
二、识字加油站
1.过渡：一个个词语润泽着我们的精神世界，一个个汉字装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉“识字加油站”。
2.出示词语。
　ǎi　kānɡ　kǎi　xián　　 qī jù bīn zào
和蔼　　慷　慨　　贤惠　悲戚　临危不惧　彬彬有礼　焦躁不安
fén
心急如焚
(1)指名读词语，开火车领读。
(2)去掉拼音指名读词语。
(3)去掉没有加点的字，点读生字。
(4)引导交流识记生字的方法。
①引导学生利用形声字的规律来识记“蔼、慷、慨、惧、躁”。
②利用字理识记：
焚：
会意字。上面是林，下面是火，像火烧树林。本义是烧田。泛指烧。
(5)送小鱼回家游戏。
课件出示9条小鱼的图片，图片上分别有“蔼、慷、慨、贤、戚、惧、彬、躁、焚”9个生字。每读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助一条小鱼回家。
(6)导思：上面的词语可以分别用来形容什么？
(7)导学：从上面选择一个喜欢的词语说句话。
第二课时
一、词句段运用
1.过渡：听说同学们读过很多成语故事，这节课我们就先来进行“读成语，猜人物或故事”的比赛。你们敢接受挑战吗？
2.课件依次出示成语，学生猜人物或故事。
3.总结表扬最终获胜者。
4.课件出示成语：
囊萤夜读　　悬梁刺股　　凿壁偷光
铁杵成针　　程门立雪　　手不释卷
(1)多种形式读成语：指名读，学生当小老师领读，同桌互相检查读。
(2)小组内说说成语的故事和含义。
(3)汇报交流故事及含义，教师相机补充。
(4)学生选择一两个词语写句子。
①独立完成。
②同桌互相读一读。
③投影展示学生写的句子。
(5)导学：你还知道哪些有关古人读书求学的成语？说一说，让同学们猜一猜成语的故事和含义。
5.导学：一个个成语故事滋养着我们一代代中华儿女，接下来我们就一起读读经典的人物描写，再次感受动作描写的魅力。
(1)出示句子：
dēnɡ
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
①学生自由读句子，说说发现了什么。
②教师读句子，学生边听边想象画面。
③同桌间边读边模拟做动作。
④小组内赛读句子。
⑤全班比读句子。
(2)分享其他经典的动作描写。
(3)导学：精彩的动作描写会惟妙惟肖地将画面呈现于读者眼前，接下来我们牛刀小试一下。你敢接受挑战吗？
屏显：
(4)学生按要求练笔交流。
(5)全班交流评议，教师相机指导。
二、日积月累
1.过渡：古人读书求学的成语故事和精彩的动作描写深深打动我们的心，古人读书求学的精神更让我们钦佩和喜欢，接下来我们就一起学习古文中的经典名言。
2.初读“日积月累”的内容。
(1)借助拼音自由朗读。
(2)指名读，教师相机正音：“患”读huàn。
(3)用多种形式的朗读来进行巩固。
①同桌合作读。
②男女生合作读。
③齐读。
3.自主感知句子的意思，然后组内交流。
4.全班汇报交流。
(1)交流句子一：天行健，君子以自强不息。——《周易》
①学生读句子，汇报理解和感受。
②播放讲解动画。
③教师相机补充：
它的下一句是：地势坤，君子以厚德载物。
④学生朗读句子，尝试背诵。
(2)交流句子二：胜人者有力，自胜者强。——《老子》
①学生读句子，汇报理解。
②播放讲解动画。
③教师相机补充：
这句话的前一句是：知人者智，自知者明。
④学生朗读句子，尝试背诵。
(3)交流句子三：不怨天，不尤人。——《论语》
①学生读句子，汇报理解与感受。
②播放讲解动画。
③教师相机补充：
它的全句是：子曰：“不怨天，不尤人。下学而上达，知我者其天乎！”
④学生朗读句子，尝试背诵。
(4)交流句子四：生于忧患而死于安乐。——《孟子》
①学生读句子，汇报理解与感受。
②播放讲解动画。
③导思：还有哪些名句和这句话意思相近？
④教师相机补充：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
居安思危，戒奢以俭。——魏征
⑤学生朗读句子，尝试背诵。
(5)多种形式背诵。
①自由练习背诵。
②接龙背诵。
③齐声背诵。
④配乐背诵。
5.布置作业。
(1)把学到的成语和名句背给家人听。
(2)阅读关于读书求学的成语故事。
教学反思
1.以读为主，夯实基础。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”教学中给予学生信心与鼓励，不管是成语的学习还是古文中名句的积累，都以读为主，夯实基础的同时将阅读兴趣从课堂引向课外。
2.以生为主，激趣导学。
学生是学习的主人，而兴趣是最好的老师。教学中能够发挥学生的主观能动性，创设多种情境，激发学生主动学习的兴趣。使学生在潜移默化中由“要我学”逐渐转变为“我要学”。