生物：第四单元第六章第三节 神经调节的基本方式 教案（人教版七年级下）

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第三节 神经调节的基本方式
课型：新授课
课时：2
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、 概述反射是人体神经调节的基本方式
2、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、 描述反射弧的结构
4、 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
5、 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容 学生活动 教师活动
反射（reflex）人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 第2课时 1、反射弧（reflex arc） 组成：感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器 2、测定反应速度 激情、质疑 产生强烈求知欲望 相互合作 实验探究(参照书P101略) 表述交流 归纳概念 进一步明确 激情、质疑 自学探究 表述交流 归纳总结 得出结论 小组合作 相互交流 做出假设 制定实验计划 实施计划 得出结论 相互交流 进一步巩固 解答 创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？ 导入新课 组织学生实验：膝跳反射 强调：实验成功的关键① 叩击部位：膝盖下方韧带② 叩击时机：受试者放松且未注意指导、帮助 举例：含羞草对外界的反应是反射吗？衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？ 强化认识 创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？ 帮助、指导 案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？ 组织学生探究：测定反应速度 指导、帮助 知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业

注：
脑 （疼）

针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应

脊髓 (缩手)

可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。
不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。
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