生物：第2章第1节多种多样的生态系统教学案(苏科版七年级上）1

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第2章 多种多样的生态系统
第1节 多种多样的生态系统（第2课时）
【课程导入】
你参加过调查吗？调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段，科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题。我们国家的人口、森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。
【聚焦课标】
1、体验科学调查过程，收集与分析资料，尝试撰写调查报告——经历、模仿层次
2、感受生态系统内各成分之间密切相连的关系——经历层次
3、树立生物与环境不可分割的观念——领悟层次
【自主学习】
1、科学调查的一般过程：
调查时，首先必须明确 ，确定 ，制定 。调查过程中，要如实地做好 ，对调查的结果要进行 和 。
2、你最想调查的生态系统是 。
【合作学习】
调查一个生态系统
一、制定调查计划
1、调查人员和分工：
本次调查的小组成员有
我们准备这样分工
2、调查地点：
我们小组准备调查的生态系统地点在
它属于 生态系统
3、调查的材料用具：
本次调查活动使用的工具有
4、调查目的
（1）初步学会调查的方法
（2）记录一个生态系统的 并进行 ，进一步了解生态系统的组成
5、调查时间
我们决定进行调查的时间是
6、调查途径
（1）本次调查我们选用的方法是：
（2）你们小组认真阅读了书本中强调的注意事项吗？除此以外，你们觉得还要注意什么？
二、实施调查（如受时间、地点的限制，可以课后实施）
1、调查记录:
将调查中观察到的生物名称、数量和它们的生活环境记录在表格中。
生物名称 数 量 生活环境
2、调查结论：
整理调查材料，写出所调查的生态系统的组成、特点、分析各成分间的相互关系，最好能够写成调查报告。（提示：调查报告需要写明以下内容，调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等，写好后粘贴在下面空白处）
3、活动评价：（提示：你可以参考以下几个方面进行评价：知识方面；合作的态度；查寻资料的积极性与主动性；发现问题与解决问题的能力；爱护环境、遵守公德的情感态度）
组员自评： 本次调查活动中表现最突出的组员是：
组长评价：
教师评价：
【巩固练习】
1、下列属于生产者与消费者关系的是 （ ）
A、蘑菇从腐朽的树干中摄取营养 B、狮子捕食羚羊
C、蛔虫摄取人小肠内的营养 D、毛毛虫吃树叶
2、能正确表示生产者、消费者和分解者关系的是 （ ）
A．生产者→消费者 B．生产者→消费者 C．生产者→消费者 D．生产者←消费者
↘ ↙ ↖ ↙ ↖ ↗ ↘ ↙
分解者 分解者 分解者 分解者
3、如果要维持一个生态系统，必须要有 （ ）
A、生产者和消费者 B、生产者和分解者
C、食草动物和食肉动物 D、消费者和分解者
4、在欧美流行一种生态球，其中有绿藻、2~3条小鱼、泥沙等，在这个处于平衡状态的封闭系统中，要使小鱼长时间存活必须提供 （ ）
A．二氧化碳 B．氧气 C．太阳光 D．足够的有机物
5、生态系统中假如没有分解者，可能出现的状况是（ ）
A．动植物的遗体残骸堆积如山 B．动植物将会越来越多
C．生态系统的物质循环将会越来越合理 D．生态平衡更加稳定
6、消费者不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。（ ）
7、调查一个生态系统，范围越大越好。（ ）
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