(共59张PPT)
2020新人教版部编本五年级下册语文
遨游汉字王国
我爱你，汉字
综合性学习
第2课时
阅读材料
预学教材P48-50的五个阅读材料:
1.汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
2.从这演变过程你发现了什么规律？
3.甲骨文是怎样发现的?
4.你知道的书法家有哪些？
自主预学
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P48-50页的阅读材料。
自主展学
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
2．除了上述这些汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
阅读要求：
汉字的演变
（一）关于“汉字的演变”：
1.先观察，说一说演变的过程，找汉字的演变。中国最早的汉字是什么？
甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
汉字的演变过程
按时代和字体的对应，大体上可分为八种字体，具体如下：
形成时代 代表性文字 主要载体
殷商 甲骨文 龟甲、兽骨
商周 金文 青铜器、石器
西周晚期 大篆（籀文） 石器
秦 小篆 石器
西汉 隶书 竹简，帛
汉代 草书 帛、纸
东汉晚期 行书 帛、纸
汉魏 楷书（真书） 纸
汉字字形的演变过程
古汉字阶段
甲骨文——金文——大篆——小篆
隶书楷书阶段
隶书——草书——行书——楷书
演化规律：由繁入简，由圆及方，逐渐摆脱图
形味，形成符号性的表意文字。
甲骨文展示
金文展示
金文是铸造在青铜器上的文字，主要应用在商代后期和西周时期。金文的象形度仍然比较高，但同时也有了线条化、平直化的趋势。
篆书
隶书
隶书，是小篆的简便写法，把小篆弯曲的线条改为平直的笔画，字体进一步简化。图为湖北出土的秦隶竹简。
草书
行书
中国浙江的“兰亭碑亭”是个有名的地方，当年，王羲之在这里写下被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。
图为《兰亭集序》的唐人摹本。
行书
楷书
楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
甲骨文是殷商时代的文字。
金文又叫钟鼎文，盛行于西周。
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。
隶书产生于秦代，盛行于汉代。
楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
甲骨文的发现
1.自己阅读，说一说：甲骨文是怎样发现的？
2. 小组内互相说一说，再全班说一说。
学习要求：
人们就把刻在龟甲和兽骨上的文字叫作甲骨文。
什么是甲骨呢?
秉
北
并
册
书法欣赏
欣赏作品：
学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点？
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
制定国家通用语言文字的必要性
1.看看各种民族文字，及各种异体字、不规范字。
2.如果不使用统一文字有什么不方便的地方。
各民族的文字
水族的文字
东巴文
纳西文
傣文
藏文
《中华人民共和国国家通用语言文字法》是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定的法规。2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过，2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
关于汉字的小故事
团字和圆字的汉字故事
一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”
“员”说：“我不认识你啊？”
“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”
自主拓学
关于汉字的小故事
为汉字而被打了板子
一文书写字常把笔画写错。一次造名册，将“陈”字的“阝”写在了右边，被长官打了二十大板。书生从此记住“阝”是应该写在左边的，结果不幸又写错了“郑”字，又挨了二十大板。一日，一姓聂之人托他写张状子，文书大惊失色：“我写了两个‘耳’字，挨了四十大板，你又弄来三个‘耳’，要我命啊？！”
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教学 内容 综合性学习：遨游汉字王国-我爱你，汉字 第（2）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1..通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2．通过阅读材料的学习，初步了解汉字的起源和演变。 3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。
教学 重难点 教学难点和难点：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【自主预学】 预学教材P48-50的五个阅读材料: 1.汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 2.从这演变过程你发现了什么规律？ 3.甲骨文是怎样发现的? 4.你知道的书法家有哪些？ 【自主展学】 一、激趣谈话，导入新课 1．同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P48-50页的阅读材料。 二、整体阅读，了解汉字 （一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P48-50页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，具体地了解汉字的历史和文化吧。 （二）教师出示阅读要求： 1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？ 2．除了上述这些汉字的历史和文化外，你还知道哪些？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 三、学生汇报，教师点拨。 （一）关于“汉字的演变”： 1.先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。中国最早的汉字是什么？ 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。 2.汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 甲骨文是殷商时代的文字。 金文又叫钟鼎文，盛行于西周。 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。 隶书产生于秦代，盛行于汉代。 楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。 3.从这演变过程你发现了什么规律？ （演化规律：由繁入简，由圆及方，逐渐摆脱图形味，形成符号性的表意文字。） （二）关于“甲骨文的发现” 1.学生自己阅读，说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 2.后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。 （三）关于“书法欣赏” 1. 欣赏教材作品：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。 2.然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。 3.拓展：你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》…… （四）制定国家通用语言文字的必要性 1.先让学生阅读，教师明确指出国家在语言文字方面的重视力度大。 2.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。 3.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。 4.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。 5.讲解：《中华人民共和国国家通用语言文字法》是为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定的法规。2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修订通过，2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。 三、总结回顾，布置任务 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。 【自主拓学】 四、拓展延伸 关于汉字的小故事 团字和圆字的汉字故事 一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” “员”说：“我不认识你啊？” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” 为汉字而被打了板子 一文书写字常把笔画写错。一次造名册，将“陈”字的“阝”写在了右边，被长官打了二十大板。书生从此记住“阝”是应该写在左边的，结果不幸又写错了“郑”字，又挨了二十大板。一日，一姓聂之人托他写张状子，文书大惊失色：“我写了两个‘耳’字，挨了四十大板，你又弄来三个‘耳’，要我命啊？！”
教学 反思
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