生物：绿色植物是有机物的生产者(2)教案(苏科版七年级上)
文档属性
| 名称 | 生物：绿色植物是有机物的生产者(2)教案(苏科版七年级上) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2009-08-12 21:22:00 | ||
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文档简介
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第五章 绿色植物是有机物的生产者
第一节 植物的光合作用
一、教学目标
1．知识目标（1）了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物。
（2）知道光合作用离不开光。
（3）说出光合作用的“加工厂”是叶绿体。
（4）掌握光合作用的概念。
2．能力目标（1）学会有关光合作用实验的一些基本技能。
（2）通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。
3.情感态度与价值观目标：通过光合作用原理的应用，了解科技对人类的贡献。
二、学情分析
教学重点 掌握光合作用的概念，理解探究实验设计。
教学难点 有关光合作用的实验设计和操作。
课时安排
第1课时：了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物，知道光合作用离不开光。初步学会通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的部分知识，掌握一些基本实验方法和技能。了解光合作川原理在农业生产上的应用。
第2课时：课前准备：盆栽银边天竺葵、小青菜或萝卜。
程序教师活动学生活动
第一课时
探究阳光与有机物的关系1、引导学生发现问题
怎样理解“春播一粒粟，秋收万颗籽”看书，思考：柳树重量增加的有机物从哪儿来？阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关系？
2、指导学生分组实验：绿叶在光下制造淀粉，老师应提醒学生必须注意的事项。（1）分组选择不同的实验材料，对植物进行暗处理。
（2）分组实验探究：“绿叶在光下制造淀粉”将实验现象填写在表中。
（3）讨论、分析，得出结论：光合作用的条件、产物分别是光、淀粉。
3、指导学生分析一些日常生活中常见的生物现象：家里种植的花草如长时间放在黑暗中会死去；水稻、小麦等在灌浆时遇上阴雨天会减产；合理密植、间种、套种；韭菜变韭黄等。讨论、思考、回答。
程序教师活动学生活动
第二课时
有机物的加工厂在回顾探究光合作用需要光的基础上，进一步鼓励学生发现植物进行光合作用还需要什么条件。通过观察实验桌上的银边天竺葵、小青菜，以及一些同学课前的预习等，学生主要提出以下问题：
光合作用位于根茎叶的哪一器官？
植物的绿色与光合作用有什么关系？
叶片为什么能进行光合作用？
组织分组讨论交流方案，提供材料，并适当指导。选择探究问题，分组讨论并交流方案。
问题光合作用位于根茎叶的哪一个器官？植物的绿色与光合作用有什么关系？叶片为什么能进行光合作用？
假设（略）
探究方法材料盆栽小青菜或萝卜银边天竺葵显微镜、叶片切片有关叶片中色素的种类、作用的资料
预测实验结果（略）
巡视指导。实验、分析资料。
组织交流、讨论。汇报交流探究结果。
得出结论：进行光合作用的场所是叶绿体，它含有叶绿素，能够吸收光能。绿色叶片是进行光合作用的主要场所。
讨论：光合作用的意义是什么？
小结与拓展组织阅读、讨论。阅读资料：
适当提高二氧化碳浓度促进高产
合理密植
巩固练习。光合作用的产物是什么？光合作用的条件有哪些？光合作用的场所在哪里？会写光合作用的化学式
点拨运用：如何提高大棚蔬菜的产量？鼓励学生继续探究。课外探究：如何通过实验探究光合作用的产物是氧气？
第二节 绿色植物生长需要水和无机盐
一、教学目标：
1、知识目标：（１）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（２）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
2、能力目标： 培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
3、情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
二、教学重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
三、教学难点：细胞吸水和失水的原理。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
引入根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
---—苏轼
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥
植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？
植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题
第一课时
来自土壤中的
养料1、植物没有土壤可以生长吗？
观察书上的图片后回答。
2、教师出示无土栽培的演示实验，
师生共同得出结论。
请学生仔细观察植物的生长情
况，找出三种培养液与植物生
长情况的关系。
3、请同学们检验一下土壤中有没有
无机盐。
探究活动
4、你认为无土栽培成功的原因是什么？分析原因，回答问题。
5、教师提供给学生四盆植物，分别
培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷
培养液、缺钾培养液中，了解无机盐对
植物生长的重要性。请学生仔细观察植物的生长情况，找出四种培养液与植物生
长情况的关系。
问题植物的生长需要哪些无机盐呢？讨论后回答
无机盐对植物生长各起哪些作用
怎样把家里的花卉培养得更好？
第二课时
植物根对水分和
无机盐的吸收1、移植作物时为什么要带一个土坨？
观察书本上的图后回答。
2、实验：萝卜条放在不同的浓度的液体中，观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响。学生分组实验。
回答书上84页的讨论题。
3、植物的根吸收水分的部位在哪里呢？教师指导分析根尖的结构的图文资料，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分是根毛细胞吸收进来的。学生用放大镜观察根毛，根尖的模型，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分和无机盐是根毛细胞吸收进来的。
4、根毛细胞为什么能吸水？。学生看书后讨论分析细胞吸水的原理和过程，并回答。
5、盐碱地为什么不宜种庄稼？肥施多了为什么会烧苗？叶面可以施肥吗？怎样运用无土栽培来美化家庭环境？学生讨论后回答
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第五章 绿色植物是有机物的生产者
第一节 植物的光合作用
一、教学目标
1．知识目标（1）了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物。
（2）知道光合作用离不开光。
（3）说出光合作用的“加工厂”是叶绿体。
（4）掌握光合作用的概念。
2．能力目标（1）学会有关光合作用实验的一些基本技能。
（2）通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。
3.情感态度与价值观目标：通过光合作用原理的应用，了解科技对人类的贡献。
二、学情分析
教学重点 掌握光合作用的概念，理解探究实验设计。
教学难点 有关光合作用的实验设计和操作。
课时安排
第1课时：了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物，知道光合作用离不开光。初步学会通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的部分知识，掌握一些基本实验方法和技能。了解光合作川原理在农业生产上的应用。
第2课时：课前准备：盆栽银边天竺葵、小青菜或萝卜。
程序教师活动学生活动
第一课时
探究阳光与有机物的关系1、引导学生发现问题
怎样理解“春播一粒粟，秋收万颗籽”看书，思考：柳树重量增加的有机物从哪儿来？阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关系？
2、指导学生分组实验：绿叶在光下制造淀粉，老师应提醒学生必须注意的事项。（1）分组选择不同的实验材料，对植物进行暗处理。
（2）分组实验探究：“绿叶在光下制造淀粉”将实验现象填写在表中。
（3）讨论、分析，得出结论：光合作用的条件、产物分别是光、淀粉。
3、指导学生分析一些日常生活中常见的生物现象：家里种植的花草如长时间放在黑暗中会死去；水稻、小麦等在灌浆时遇上阴雨天会减产；合理密植、间种、套种；韭菜变韭黄等。讨论、思考、回答。
程序教师活动学生活动
第二课时
有机物的加工厂在回顾探究光合作用需要光的基础上，进一步鼓励学生发现植物进行光合作用还需要什么条件。通过观察实验桌上的银边天竺葵、小青菜，以及一些同学课前的预习等，学生主要提出以下问题：
光合作用位于根茎叶的哪一器官？
植物的绿色与光合作用有什么关系？
叶片为什么能进行光合作用？
组织分组讨论交流方案，提供材料，并适当指导。选择探究问题，分组讨论并交流方案。
问题光合作用位于根茎叶的哪一个器官？植物的绿色与光合作用有什么关系？叶片为什么能进行光合作用？
假设（略）
探究方法材料盆栽小青菜或萝卜银边天竺葵显微镜、叶片切片有关叶片中色素的种类、作用的资料
预测实验结果（略）
巡视指导。实验、分析资料。
组织交流、讨论。汇报交流探究结果。
得出结论：进行光合作用的场所是叶绿体，它含有叶绿素，能够吸收光能。绿色叶片是进行光合作用的主要场所。
讨论：光合作用的意义是什么？
小结与拓展组织阅读、讨论。阅读资料：
适当提高二氧化碳浓度促进高产
合理密植
巩固练习。光合作用的产物是什么？光合作用的条件有哪些？光合作用的场所在哪里？会写光合作用的化学式
点拨运用：如何提高大棚蔬菜的产量？鼓励学生继续探究。课外探究：如何通过实验探究光合作用的产物是氧气？
第二节 绿色植物生长需要水和无机盐
一、教学目标：
1、知识目标：（１）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（２）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
2、能力目标： 培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
3、情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
二、教学重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
三、教学难点：细胞吸水和失水的原理。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
引入根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
---—苏轼
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥
植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？
植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题
第一课时
来自土壤中的
养料1、植物没有土壤可以生长吗？
观察书上的图片后回答。
2、教师出示无土栽培的演示实验，
师生共同得出结论。
请学生仔细观察植物的生长情
况，找出三种培养液与植物生
长情况的关系。
3、请同学们检验一下土壤中有没有
无机盐。
探究活动
4、你认为无土栽培成功的原因是什么？分析原因，回答问题。
5、教师提供给学生四盆植物，分别
培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷
培养液、缺钾培养液中，了解无机盐对
植物生长的重要性。请学生仔细观察植物的生长情况，找出四种培养液与植物生
长情况的关系。
问题植物的生长需要哪些无机盐呢？讨论后回答
无机盐对植物生长各起哪些作用
怎样把家里的花卉培养得更好？
第二课时
植物根对水分和
无机盐的吸收1、移植作物时为什么要带一个土坨？
观察书本上的图后回答。
2、实验：萝卜条放在不同的浓度的液体中，观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响。学生分组实验。
回答书上84页的讨论题。
3、植物的根吸收水分的部位在哪里呢？教师指导分析根尖的结构的图文资料，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分是根毛细胞吸收进来的。学生用放大镜观察根毛，根尖的模型，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分和无机盐是根毛细胞吸收进来的。
4、根毛细胞为什么能吸水？。学生看书后讨论分析细胞吸水的原理和过程，并回答。
5、盐碱地为什么不宜种庄稼？肥施多了为什么会烧苗？叶面可以施肥吗？怎样运用无土栽培来美化家庭环境？学生讨论后回答
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