四年级语文上册教案 梅花魂 3（鲁教版）

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梅花魂
[教学要求]
　　　1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
　　　2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
　　　3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
　　　4.有感情地朗读课文。
　　[教学重点]
　　　1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
　　　2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
　　[教学难点]
　　　理解外祖父对梅花品格的阐述。
　　[教学方法]
　　　朗读法，情景教学法，扶放结合法。
　　[学法]
　　　读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。
　　[教学准备]
　　　梅花挂图，《红梅赞》歌曲。
　　[教学时间] 　
两课时。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
重点：自学字、词，了解内容，理清层次。
　　一、激情引趣，导入新课。
　　　1.出示梅花挂图。
　　　2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
　　　3.板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
　　二、初读课文，完成自学要求：
　　　1.利用工具书或联系上下文自学生字词。
　　　2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
　　　3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。
　　　4.准确地有感情地朗读课文。
　　三、再读课文，理清叙述的顺序。
　　　1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
　　　　（首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。）
　　　2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。
　　　　　分为五层：（一层一件事）。
　　　　　第一层（2自然段）：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
　　　　　第二层（3自然段）：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
　　　　　第三层（4—11自然段）：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
　　　　　第四层（12—13自然段）：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
　　　　　第五层（14—15自然段）：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
　　　3.自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？
　　四、有感情地朗读全文。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　重点：
理解全文。
　　一、复习回顾，揭示任务。
　　1.说说课文围绕梅花说了哪几件事？（回顾旧知，做好铺垫）
　　（1）读诗落泪；
　　（2）珍爱梅图；
　　（3）不能回国；
　　（4）赠墨梅卧；
　　（5）送梅花仇；
　　2.从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？
　　这就是我们本节课的学习任务。
　　二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。
　　1.文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
　　（第二件事：珍爱墨梅图）
　　2.指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
　　（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
　　（2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
　　a.体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
　　b.“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
　　c.爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
　　（思想）从何而知？（“这清白的梅花，是玷污得的吗？”）
　　3.“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。
　　4.教师范读“临别赠梅图”一事。
　　（1）老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
　　（“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”）
　　（2）由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（梅花的精神）
　　（3）电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。
　　（4）说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？
　　（5）指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
　　讨论：
　　a.梅花的秉性像什么？（中华民族的精神、气节）
　　b.此时作者用了什么手法？（借物喻人）
　　c.由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
　　（中华民族的精神、气节）
　　（6）再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。
　　（7）外祖父保存这幅梅花是为什么？（是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。）现在他把它送给外孙女又是为了什么？（也让外孙女保持这种秉性、这种气节。）这就是题目“梅花魂”的内涵。
　　5.指导有感情地朗读此部分内容。
　　三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。
　　1.默读第一件事：吟诗落泪。
　　2.思考讨论：
　　（1）“常常教我读唐诗宁词”说明什么？
　　（老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。）
　　（2）“读到一些诗句就落泪”是因为什么？
　　a.适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？
　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
　　“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
　　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
　　这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
　　b.明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
　　（因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了）
　　四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。
　　1.从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
　　2.从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
　　3.从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。
　　五、学习最后一段，点明中心，总结全文。
　　1.齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
　　（点明中心）
　　2.回顾全文，口头概括本文的中心。
　　（课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。）
　　3.文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
　　（开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。）
　　4.谈谈学完课文，你在写作上的收获。
　　5.有感情地朗读全文。
　　板书设计：
　　　　　　　　　1.读诗落泪
　　　　　　　　　2.珍爱梅图
　 梅花魂　　3.不能回国　　　中国心
　　　　　　　　　4.赠送梅图
　　　　　　　　　5.递梅花巾
　　　　　　　　　　照　　应
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