统编版五下 8《红楼春趣》导学案设计

8*　红楼春趣
导学案设计
课题
红楼春趣
课型
新授课
教学目标
1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
2．能够大致读懂课文，初步感知人物的特点。
3．初步学习阅读古典名著的方法。
教学重点
1.能够大致读懂课文，初步感知人物的性格特点。
2．初步学习阅读古典名著的方法。
课前准备
1.准备《红楼梦》原著的相关章节及与风筝有关的诗句、歌曲《三月三》，制作相关的课件。(教师)
2．搜集有关放风筝的诗句，阅读《红楼梦》原著的相关部分。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、歌曲导入，引入新课(用时：3分钟)
1.播放歌曲《三月三》，导思：听了这首歌，你想到了什么？
2．板书：放风筝。
3．看到放风筝，你想到了哪些诗句？
4．板书课题：红楼春趣。
5．齐读课题，指导学生质疑：
(1)通过预习，你知道这篇课文写的是什么故事吗？
(2)关于《红楼梦》，你都知道什么？
1.听歌曲，说想法。
2．朗读词语。
3．在教师指导下交流自己想到的诗句。
4．齐读课题。
5．(1)汇报主要内容：这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。
(2)汇报《红楼梦》的内容及作者。
1.在学生汇报想到的诗句时，教师可以适当屏显一些诗句，引导学生朗读并背诵，注重积累。
2．在学生汇报《红楼梦》的内容及作者时教师相机提炼和补充。
二、解决字词，相机导读(用时：17分钟)
1.指导学生自读课文，能大致读懂就可以。读不通和读不懂的地方和小组同学交流。并在印象最深的人物旁写写批注。
2．指导学生汇报。
句1：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
(1)你能读准加点词并说说意思吗？
(2)出示窗屉子的图片，朗读词语。
(3)这里的“众人”都指谁？
句2：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳。”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
(1)指导学生读准加点词并说说意思。
(2)引导学生思考这里出现了哪些人物？结合上下文说说对黛玉的印象。
①引导学生谈感受。
②指导朗读。
1.带着问题默读课文。
2．读句子，注意生字读音(“喇”是多音字，在本课读lā)。
句1：
(1)朗读句子。
(2)观看图片，理解窗屉子的意思并开火车朗读词语。
(3)汇报“众人”都是谁。
句2：
(1)朗读句子后，朗读词语并说说词语的意思。
(2)汇报人物，结合句子和上下文谈对人物的了解。
在教师指导下导学黛玉：
①结合语句谈对黛玉的印象。
②朗读相关句子。
1.在学生自学时要给予充分的时间，教师相机巡视指导。
2．在学生汇报众人都指谁时相机板书主仆关系，画出导图。
3．指导学生抓住黛玉的语言特点感知其形象，同时结合上下文和原著中个别篇章对黛玉的描写加深对她的了解。
三、问题导学，重点赏析(用时：15分钟)
1.引导学生默读课文，画出文中对宝玉的描写，并交流其性格特点。
2．指导学生汇报交流。
(1)引导学生思考：课文对宝玉进行了哪些描写？读读相关句子并谈感受。
(2)指导重点句，学习方法。
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
①指导学生再读，想一想：语段对宝玉进行了哪些描写？你体会到其怎样的性格特点？
②汇报交流，相机指导。
③小结。
(3)引导学生学习其他描写宝玉的方法，了解其性格特点。
(4)指导学生运用描写方法品析其他人物形象。
1.带着问题默读课文。
2．在教师指导下汇报交流。
(1)朗读描写宝玉的句段，汇报其性格特点，其他学生补充。
(2)结合对宝玉的描写学习品析人物形象的方法。
①朗读语段谈感受。
②在教师指导下体会人物的性格特点。
③整体感知方法：抓住描写人物动作、神态和语言的语句，可以体会出人物的性格特点。
(3)结合语句学习宝玉的性格特点。
(4)在教师指导下运用描写方法品析其他人物形象。
1.在学生汇报时相机强调运用到的描写方法。
2．在学生汇报时相机补充原著中的精彩片段，加深对人物形象的了解。
四、阅读链接，升华迁移(用时：5分钟)
1.引导学生读读阅读链接，看看读过这篇文章后你有何感悟。想好后和同学交流。
2．结合重点句段指导学生汇报交流。
1.读读阅读链接的文章，交流感悟。
2．在教师指导下汇报交流。
　　适当补充文章题目，引导学生进行课外阅读。