生物：第4章第1节 食物链 精品教案（北师大版七年级上）

食 物 链
课 时：一节
教学目的：1．使学生知道什么是食物链。
2．运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，让学生学习画一些比较简单的食物链，培养学生的分析和综合能力。
3．能画出一些比较简单的食物链。
4．向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
教学重点：认识生物之间存在的食物联系。
教学难点：分析食物网。
教学准备： 准备几种动、植物名称的卡片。
教学过程：一、教学引入
提问：动物、植物的生活环境包括那些方面？
讲述：通过前面两课的学习，我们已经知道了动物、植物的生活与环境有着密切的联系，动、植物生活的环境除了阳光、温度、水以外，还包括它周围的其他的动、植物等因素。这节课，我们来研究各种动、植物之间的关系。
二、学习新课
1．指导学生认识什么是食物链
(1) 讲述：我们知道绿色植物可以通过光合作用自己制造食物，而动物和人却不能。那么，动物吃些什么 人吃些什么 它们吃的食物之间有什么联系呢 下面我们来研究一下。
(2) 出示挂图——鹰、草、蛇、蝗虫、鸟
(3) 提问：图中是些什么动物 它们分别吃些什么食物 你能按谁被谁吃的顺序说出来吗 ( 教师在黑板上填写事先准备好的图 )
（草→蝗虫→鸟→蛇→鹰）
讨论：从图上看，你认为这五种动、植物之间的食物关系像什么 它们之间的关系取个什么名字最形象？
(4) 讲解：图中的五种动、植物由于食物关系紧密地联系在一起，就像自行车的链条一样，人们把动、植物之间的这种食物联系形象地叫做“食物链”。
板书课题：“ 食 物 链 ”
(5) 提问：在这条食物链中。哪些能自己制造“食物” 哪些吃植物 哪些吃动物
(6) 讲解：在这条食物链中，草能自己制造“食物”，其他动物是直接或间接利用草 ( 绿色植物 ) 制造的营养物质。这就是食物链的特点：一般从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。
2 ．指导学生认识什么是食物网
(1) 出示挂图：田野上生活着鹰、蛇、兔子、狐、鼠、草；说一说：图中是些什么动植物？
(2) 练习：用刚才学习的食物链的知识，将 6种动、植物之间的食物关系用箭头表示出来，注意：每条食物链必须从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（箭头指向）
(3) 学生汇报：( 教师将写有 6 种动、植物名称的卡片贴在黑板上，让学生根据自己填写的答案，写到黑板上 ) 。
(4) 讨论：
① 数一数：你一共画了多少条食物链
② 看一看：每条食物链是否符合要求
③ 这些食物链交错在一起的形状像个什么 你能给它取个形象的名字吗
(5) 小结：在一定的自然环境中生活着各种各样的动、植物，它们之间就会有很多的食物链。由于一种动物或植物可能与多种动、植物具有食物联系，因此．很多食物链就会彼此交错，成为网状，人们就把自然界中多种动、植物之间的食物联系，形象地称为“食物网”。
板书： “ 食 物 网 ”
3．指导学生认识人与动、植物之间的食物联系
(1) 讨论：你每天都吃些什么食物 你认为人们每天吃的食物可以分为几类
(2) 讲述：人的食物种类很多，既有植物又有动物，在动物中，既有吃植物的动物，又有吃肉的动物。你认为人与动、植物之间的食物联系可能是什么样的 （也会形成食物网）
(3) 指导画图：请你画出人与动、植物之间的食物网。 可以这样画：
①在第一行填写“人”
②想一想，在人的食物中，那些是吃肉的动物………。
③想一想，已填上的那些吃肉的动物分别以什么动物为食物……。
④再想一想，已填上的那些吃植物的动物分别吃什么………。
(4) 学生用铅笔画人与动植物之间的食物网。
(5) 汇报：数一数，你一共画了多少条与人有关的食物链 看一看，这些食物链是否形成了食物网
(6) 讨论：看了以上的食物网，你有什么想法
⑺ 教师小结：从这个食物网中我们可以看到，人与动、植物之间有复杂的食物联系。人的食物种类很多．因此，与人有关系的食物网实际上要比我们画的图复杂得多。
三、总结、巩固
1．讲述：我们在学习了动物与环境、植物与环境以后，今天我们又学习了有关食物链和食物网的知识。我们知道动、植物之间，人与动、植物之间都有着十分密切的联系。
2 ．提问：动、植物之间有什么联系 什么叫食物链 什么叫食物网 食物链与食物网有什么关系
四 、布置作业
1．练习画食物链与食物网。将你平时喜欢吃的食物先列出来，然后依据它们之间的食物关系画几条食物链，使它们形成食物网。
2 ．观察与调查生活周围的自然环境，看一看，它们与人类的生活有什么密切的关系。
板书设计： 食 物 链
食物链：草→蝗虫→鸟→蛇→鹰
食 物 网：（略图）
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