本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com
厄运打不垮的信念
教学目标:
1.能联系上下文理解词语,并学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读中感悟。
3.能正确认识数据在课文中的作用。
4.通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。
教学重点:
1.正确理解和认识数据使用的作用。
2.明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点:
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。
教具准备:课件
教学时间:两课时
第一课时
课时目标:
1.学习生字词,理解由生字组成的词语。
2.能有条理的复述谈迁写成《囯榷》的艰辛历程。
教学过程:
一、由题质疑导入:
板书课题 齐读课题。学生由题质疑,如:是谁遭遇了厄运呢?遭遇了怎样的厄运?为什么说是厄运打不垮的信念?
二、学生带着问题初读课文 :
1.学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。
2.划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
谁能准确地读出这些词语
刻苦好学 博览群书 翔实可信 奋斗 鸿篇巨制
意想不到 家徒四壁 下落不明 化为乌有
体弱多病 茶饭不思 夜难安寝 挣脱 决心
四处寻访 广泛搜集 一袭破衫 奋笔疾书 诞生 名垂青史
四、再读课文,整体感知,理清课文层次。
1.轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲的什么
2.指导分段
(1)默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。
(2)把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。
第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了400多万字的《国榷》。
第二段:(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
第三段:(4节) 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。
五、复述课文.
谈迁写成《国榷》的过程是一个艰辛的过程,你能把这个过程比较详细的说出来吗 引导学生复述课文.
(1)说说第1、2、3自然段分别写的是什么。
(2)抓住主要内容练习复述
(3)读了,说了谈迁写《国榷》的这个故事,你有什么话想说。
作业设计:
1.思考最后一个自然段与前面内容的联系。
2.搜集和谈迁写《国榷》类似的事例。
第二课时
一、围绕“厄运”,体会写《国榷》的艰辛历程。
(一)读题导入,回顾全文
同学们,今天我们继续学习20《厄运打不垮的信念》(齐读课题)
师:谁可以用简洁的语言来概述课文的主要内容?
师:这节课我们继续走近史学家谈迁,走进语言文字来了解他。
(二)品读“初次创作”,体会艰辛与喜悦
1.有这样一句话,幸福都是相似的,但不幸却各不相同。那么对于史学家谈迁来说,他遭遇的厄运是什么呢 (划出文中有关语句)。
2.仅仅是几卷书稿而已,如何称得上厄运二字?为什么说是致命的打击?请同学们默读第一自然段,相信你一定会对厄运有更深的理解。圈点勾划你认为重要的语句。
3.组织交流
师:谁来谈一谈?
出示:“经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”指名读这句话。
师:谁还关注到了这句话。
师:这句话中,有一组数字,你能从这些数字读懂什么?
“20多年”,可见谈迁坚持不懈; “6次修改”,可见谈迁精益求精; “50多岁”,可见《国榷》凝集了谈迁毕生心血;“400多万字”,可见《国榷》是名副其实的“鸿篇巨制”。
4.师:这些数字,我们读着、读着,读出了谈迁历经艰辛,更读出了谈迁的坚持不懈,读出了谈迁的精益求精,读出了这部鸿篇巨制凝结了谈迁的毕生心血。
带着你的这些理解,我们再来读这句话!指导朗读。
5.你还关注到了那句话?
二、品读“痛失书稿”,体会悲痛与坚强
过渡:谈迁为了编写一部翔实可信的《囯榷》,从青年写到老年,从满头的青丝写到两鬓的白发,为写《囯榷》,他家徒四壁;为写《囯榷》,他染了一身的重病,可以说这部囯榷就是谈迁用生命换来的。然而,一个小偷在一夜之间偷走了所有的书稿。同学们想一想如果是你,你心情会怎样?(生谈)
师:二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难,这种打击对年近六旬,体弱多病的谈迁来说真是(引导学生说:痛不欲生、灭顶之灾,青天霹雳、飞来横祸,厄运)
出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”
那这句话该怎样读呢?指名读。
师:是啊!眼泪在不停地流淌,心在不断地滴血。这是一种撕心裂肺的痛,这种痛刻骨铭心。
我们一起来读这句话。
师:老师听出了谈迁内心的痛苦。这种致命的打击谁能承受得住,很多人以为谈迁再也站不起来了,但……齐读。
出示:“很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。”
师:400多万字的史书,从头撰写,谈何容易!是什么给了他如此的力量?
(他的信念) 齐读课题
三、品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及他的不垮之志。
师:过渡:从头再来, 20多年的心血,400多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去,走近这位50多岁体弱多病的老人,去看看他是如何从头编写这部史书的。你能从文字中读到他的那份信念吗?
1.默读第三自然段,我们读书要把文字想象成画面。边读边想象(用“——”划出打动你的画面)
(前面同学们学得都非常的投入,我们就是要用双眼去读文字,用心去感受文字背后的内容和情感)
2.组织交流
师:哪幅画面深深地感动着你?
针对学生回答 做出评价。 出示有关句子,指导朗读有关句子。
你还看到了什么?
引读:这就是谈迁,
为了囯榷谈迁背井离乡,来到北京都城郊外,白天--------夜晚------
为了《囯榷》谈迁离妻别子,孤身一人,白天--------夜晚------
为了《囯榷》谈迁与命运抗争和时间赛跑,白天---------夜晚----
师:春去春又回,又经过几年的奋斗,一部新的《囯榷》诞生了,这就是谈迁耗尽一生著成的鸿篇巨制,这部书记载了从明太祖朱元璋诞生到福王政权为止的317年间的历史。史学家认为这是现存第一部最完整的编年体明史,史料价值很高,是一部“可以信今而传后”的著作。
四、走出谈迁,读出对人生的思考
师:同学们谈迁的故事读完了,可它带给我们的思考却远远没有结束。谈迁留给后人的只是这部流传千古的明史巨著吗?他还留给我们什么?。
师:谈迁用他毕生的行动告诉我们:在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。------ ——蒋光宇
1.(出示上面对话) 齐读。 这是作者蒋光宇读了这个故事留下的一句话。
2.老师读了这个故事后,想到了这么两句话,信念是火,点燃生命之灯;信念是灯,照亮希望之光。
3.你读了这个故事后,留下了什么呢?请你写一句话,别忘了署上你的大名。
总结:是啊,在人生的旅途中,任何人的一生都不可能全是锦绣鲜花,一帆风顺,当你面对失败时,当你承受痛苦时,请想一想谈迁的故事,让我们一起坚定地读这句话,读出对史学家谈迁的敬仰,同时也让这句话激励着自己,在人生的道路上走得更加坚实。
出示:在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。
五、推荐阅读、布置作业
1.如果你想更进一步了解谈迁,课后可以去读读《谈迁传》这本书,相信对你的人生会有所启示。
2.老师送给大家一些关于“信念”的名言,请你课后抄一抄、背一背,或者写下这些名言对你的感触:
◎有志者自有千方百计,无志者只有千难万难。
◎顺境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不挠。
◎坚定的信念胜过聪明的懒汉。
◎人生的拐杖就是信念。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网