青岛版五四制数学一年级下学期第2单元信息窗1-2知识点及典型练习题（含答案）

第二单元 《100以内数的认识》单元框架








信息窗1——100以内数的认识
一、知识点解读
1.100以内数的组成（掌握运用）
知识点：一个两位数是由几个十和几个一组成的。
教学要求：教学该知识点时，我们先通过数数来解决情境图中玉米个数的问题，再借助计数器：从右边个位开始一个一个地数起，个位满十就向前面的十位进一，再从个位一个一个地数起。计数器上十位有2个珠，表示2个十，个位有8个珠，表示8个一。
也可以动手操作小棒：28根小棒由2捆小棒和8根小棒组成，28就是由2个十和8个一组成的。
2.认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。（理解识记）
知识点：计数器上从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位是百位，表示几个百。
教学要求：教学该知识点时要为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。通过计数器拨一拨，让学生体会后继数，明白个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，10个一是十，10个十是100。
3.100以内数的顺序（掌握运用）
知识点：会数100以内的数。
从前往后数：1,2,3……9,100。
从后往前数：100,99……3,2，1。
10个10个地数：10,20,30……90,100。
教学要求：教学该知识点时，要让学生借助计数器拨一拨，在计数器个位上拨一个珠子就表示1，再拨一个就是2，以此类推，发现后面的数比前面多1。也可以借助小棒来数。
4.100以内数的写法（掌握运用）
知识点：读数和写数都从高位起。
教学要求：教师在黑板田字格里示范书写，讲清楚书写要点，学生模仿并多加练习。
二、知识拓展
一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大3。这个数可能是多少？
方法：写两位数时，可以采用假设法，按照个位数字与十位数字的关系进行有序思考，做到不重复、不遗漏。
三、知识点训练
基 础 训 练
1. 一边拨珠子一边数。
（1）从47数到63 （2）从79数到80 （3）从92数到100

2. 填一填。


（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一
合起来是（ ）。 合起来是（ ）。 合起来是（ ）。
3. 看图写数。




能 力 提 升
1. 写一写。
七十五 四十二 六十 十八 一百 五十七 九十九
75 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2. 一共有多少个图钉。



（1）估一估，选一选。 30 （ ） 50（ ） 70（ ）
（2）10个10个地数，有（ ）个10还多（ ）个，一共有（ ）个。
3. 按规律填数。
（1）92 （ ） （ ） （ ） 96 （ ） 98 （ ） （ ）。
（2）10 （ ） 30 （ ） （ ） （ ） 70 （ ）。

拓展应用
1. 一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大3。这个两位数可能是多少？

2. 王奶奶的年龄在60岁和80岁之间，个位和十位上的数字相差2.王奶奶今年多大年龄了？


训练题参考答案及解析
基础训练
略 2. 4 1 41 ；3 9 39；8 2 82。 3. 23 36。
能力提升
1. 42 60 18 100 57 99。 2.（1） 50 （2）5 3 53。
2.（1）93 94 95 97 99 100。
（2）20 40 50 60 80 。
拓展应用
1. 14、25、36、47、58、69。
2. 68或79。




信息窗2——100以内数的大小比较

一、知识点解读
1.100以内数的大小比较。（理解识记）
知识点：两位数比较大小，从高位（十位）比起，高位上数大的那个就大。如果高位（十位）上的数相同，就比较下一位上的数。
教学要求：比较大小的方法：
方法一：根据中间数来比较。
方法二：根据数的组成来比较。
方法三:根据数的顺序来比较。
2.用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”表示数的大小关系。（掌握运用）
知识点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量关系时，注意“多（少）一些”和“多（少）得多”的差别是强调多（少）的程度不同。两个数比较接近，就用“多（少）一些”来描述；两个数相差比较大，就用“多（少）得多”来描述。
教学要求：教学该知识点时，要做到两点：一是让学生理解题意：两个量之间的大小关系可以用符号表示，要描述一个量比另一个量多或少的程度，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述。二是学生会正确描述问题：42与27相差较多，可以说42比27多得多，也可以说27比42少得多；42与48相差不多，可以说42比48少一些，也可以说48比42少一些。
二、知识拓展
按规律填数问题。
方法：先要根据给出的已知数，通过求前、后两数的差与和进行推算，找出它们之间隐含的规律，再根据这个规律填出缺少的数。
三、知识点训练

基 础 训 练
1. 圈出每组中较大的数。
（1）27 31 （2） 54 45 （3） 76 79
2. 填一填。
（1）十位上是3，个位上是9的数是（ ）。
（2）个位上是5，十位上是（ ）的数是（ ）。
（3）个位上是（ ），十位上是（ ）的数是（ ）。
3. 在○里填上“＞”或“＜”。
46○64 41○39 100○88 21○19 89○91

能 力 提 升
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话。





排一排。
64 35 42 70 67 29
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
小云：我拍了40下皮球。 小涛：我拍的比小云多得多。
小珍：我拍的比小云少一些。
小涛可能拍了多少下？画“√”。小珍可能拍了多少下？画“△”。
9 37 45 82


拓 展 应 用
1. 组数我能行。
用2、5、8三张卡片中的任意两张，可以组成的两位数有（ ），其中最大的
数是（ ），最小的数是（ ）。
2. 想一想，填一填。
（1）0、25、50、（ ）、100
（2）100、80、60、（ ）、20
训练题参考答案及解析
基础训练
1. 31 54 79
2.（1）39 （2）略 （3）略
3. ＜ ＞ ＞ ＞ ＜。
能力提升
1. 略。
2. 29＜35 ＜42 ＜64＜67 ＜70
3. 小涛82下；小珍37下。
拓展应用
1. 25 28 52 58 82 85 85 25
2.（1）75 （2） 40


丰收了

——100以内数的认识

100以内数的认识

100以内数的大小比较

计算

智慧广场

100以内数的组成

数位的意义及顺序

100以内数的顺序

100以内数的读法、写法

几个十

几个一

计数器上从右边起

第一位

第二位

第三位

个位

几个一

十位

几个十

百位

几个百

读数、写数都从高位起

100以内数的大小比较

数量词表示大小关系

从高位起

高位大，数就大

高位相同，比下一位

多

少

多一些

多得多

少一些

少得多

整十数加、减整十数

整十数加、减一位数

几十几减整十数（十位相同）

几十几减一位数（个位相同）

十位相加、减

得数是几十

几个十、几个一合起来

得数是几十几

十位相减，个位不变

得数是几个一

个位相减，十位不变

得数是几十

用列举法解决问题

按顺序

不重复

不遗漏