人教版九年级物理第18章.第4节焦耳定律 学案

庙渠初中“三环四步”导学案
年级 九 科目 物理 课题 18.4焦耳定律 主备人 周次 十四 教学辅助手段 PPT
导学 目标 知识和技能：能通过生活实例，认识电流的热效应。过程和方法：能在实验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。情感、态度、价值观：通过学习电热的利用和防止，学会辩证地看待问题。
重点 难点 焦耳定律及其应用理解焦耳定律
导学 模式 自学--------展示-------反馈 导学策略及学法指导 （师生互动设计）
导 学 过 程 四 步 设 计 自 主 学 习 【自助学习】（我尝试自学）1、电能（电功）计算公式： 电功率计算公式： 2、电饭锅将 能转化为 能。【互助探究】（我参与互研） 探究一：电流的热效应1、灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡；电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？? 2、电流通过用电器会发热，请从能量的转化角度进行分析。我们把????????????????这种现象叫做电流的热效应。? 3、问题探究：生活中，哪些用电器是利用电流热工作的？?电炉丝通过导线接到电路中，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么炉丝热得发红，而导线却不怎么热？换句话说，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？?在图18.4—2中，两个U形管中液面高度发生变化，说明了??????????????，这里用到了????????物理方法。本次实验中控制了????????、?????相同，改变了?????，从而研究了电流通过导体产生的热量与??????有关， 越大，?????越多。在图18.4—3的实验中控制了????????、???????相同，在右边容器外部并联了一个电阻，改变了?????????，从而研究了电流通过导体产生的热量与????????有关， 越大， 越多。?探究二：焦耳定律1、焦耳定律的内容： 2、公式： 3、热量的单位： 4、焦耳定律需注意一下两点：注意：? （1）在纯电阻电流中，即电能全部转化为热能，而没有同时转化为其他形式的能量，那么，电流产生的热量Q和消耗的电能（电功）W?的关系为Q??????W?，则Q=????=??????=???? （2）在非纯电阻电路中，电路消耗的电能，即w=UIt分为两部分，一大部分转化为其他形式的能；另一小部分不可避免地转化为电热Q=I2Rt，此时电功只能用w= 计算；电热只能用Q= 计算，W???Q
合 作 探 究
导 学 过 程 四 步 设 计 交 流 展 示 探究三：电热的利用和防止电热可以给人们的生活带来方便，也可以给人们带来危害。利用电热的用电器有?????、?????、?? ?等。防止电热的危害，就是要防止电流过大烧坏用电器、烧坏保险丝等后果。（列举生活实例）【求助交流】（我愿意分享）思考：为什么电炉丝通过铜导线接到电路中，?炉丝热得发红，铜导线却不怎么热？ 【补助练兵】（我能用新知）1、下列用电器中不是利用电流热效应工作的是（?????） A.电炉 B.电动机 C.电饭锅 D.电熨斗 2、下列情况中，防止电热造成危害的是（?????）? A．电视机背后有散热窗B．家电长时间不用，隔段时间要通电一次? C．家庭电路一般安装自动保护装置D．大型爆破工程用电热引发炸药? 3、有三根电阻丝，接在电压恒定的电源上，用产生的热量来烧水，要使同一壶水在最短的时间内烧开，那么这三根电阻丝应是(???)? A．三根串联??B．三根并联? C．两根串联起来，再跟第三根并联?? D．两根并联起来，再跟第三根串联? 4、已知电烙铁的额定电压是220V，它正常工作时的电阻是1210Ω，它的额定功率是????W，通电10min产生的热量是????J。? 5、已知电阻R1＞R2，当把它们串联在某一电路中???产生的热量多；若把它们并联在同一电路中，相同时间内，??产生的热量多。【共助反馈】（我能够达标）6、一个电热器，当通过它的电流是2?A时，每min产生2.64×104?J热量。求该电热器的电功率和它工作时的电阻值。 7、曹莹同学将一段阻值为18?Ω的电热丝接到电源上，经过3?min产生的热量是1440?J，当他将一段阻值为6?Ω的电热丝接到这个电源上时，2?min内产生的热量是多少？? ???? 8、一个标有“220V,1.1kW”字样的电热水壶,在额定电压下工作,求:(1)电热水壶正常工作时通过它的电流.(2)电热水壶的电阻;(3)通电10min,电热水壶产生的热量.? 导学策略及学法指导 （师生互动设计）

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