统编版五年级下册语文1古诗三首 课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
爱玩是儿童的天性，是成长中不可缺少的环节。你知道古代的孩子们是怎样玩耍的吗？走进古诗，去了解一下吧。
1 古诗三首
统编版?五年级下册
学习目标
1.认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.理解重点诗句，想象诗句描绘的情景，体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

范成大 （1126—1193） 字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋文学家。其诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》《吴郡志》等。
作者简介

杨万里（1127—1206） 字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人。他创造了语言浅近明白、清新自然、富有幽默情趣的“诚斋体”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。
雷震 南宋诗人，生平不详。
整体感知
有感情地朗读古诗。
结合注释，理解诗句意思。
昼夜 耕耘 供品 稚嫩
玉磬 陂塘 涟漪
zhòu
gòng
zhì
qìng
beī
yún
字词学习
yī

昼

耘

晓

桑
造句
1.大厅里灯火辉煌，照耀得犹如白昼。
2.一分耕耘 ，一分收获，不要想着不劳而获。3.我家后院有一棵高大挺拔的桑树 。
4.我们于拂晓前登上山顶，观看海上日出。
桑
昼
耘
晓
他使出浑身解（xiè）数向官府解（jiě）释冤情，但还是被判押解（jiè）京城。
解
_____解释

_____押解
jiè

_____浑身解数
xiè
供
______ 供品

______ 提供
gòng
gōng
jiě
这家商店向人们提供（gōng）清明节所需的供（gòng）品。

昼（昼夜）
尽（尽头）

耘（耕耘）

耕（耕地）

晓（报晓）
浇（浇水）
公鸡报晓时，他总会起床给心爱的绿植浇水。
（其三十一）田时田园杂兴
【宋】
范
成
大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

课文解读
白天在田间锄草，夜晚在家中搓麻，村庄男男女女都在忙着干各自的事情。
请你鉴赏一下！

这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子还不懂得种田织布之事，但也在桑树荫下学着大人种瓜。
供：从事。 傍：靠近


请你鉴赏一下!

诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。

时间：初夏
人物活动

大人：昼耘田、夜绩麻
小孩：学种瓜
（其三十一）田时田园杂兴
地点：农家田园
文章结构
《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。
主题归纳
稚子弄冰
【宋】
杨
万
里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

课文解读
满脸稚气的小孩，早晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。
请你鉴赏一下！

前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。

请你鉴赏一下!

后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。
稚子弄冰

脱
金盆 脱晓冰
彩丝 当银钲
玉磬 穿林响
玻璃 碎地声
穿
敲
碎
文章结构
《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。
主题归纳
村 晚
【宋】雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

课文解读
池塘四周长满了绿草，池水几乎溢出了池岸，远远的青山衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
请你鉴赏一下！

前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃； “衔”字运用拟人的修辞手法，写出了落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“浸”字，写山和落日倒映在水中，生动形象。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
归家的牧童横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子。

请你鉴赏一下!

后两句写人。与前两句的恬静相比，这两句描绘得生动活泼。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。
村晚

景物

青草、池塘、池水
远山、落日、波纹
人物：牧童
时间：傍晚
地点：山村
文章结构
《村晚》是诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
主题归纳
方法总结
体会古诗 ——— 借景抒情
本课中的三首古诗分别描写了不同的乡村美景和生活发现，诗人借看到的景、物、人的变化或活动，抒发了不同的思想感情。第一首诗通过描写忙碌的乡村劳动场面，抒发了对勤劳的劳动人民的赞美之情；第二首诗描写了孩子“脱冰做戏”的场景，表现了儿童的调皮、可爱和童真童趣，抒发了对儿童的喜爱之情；第三首诗描写了世外桃源般的乡村美景，表达了对乡村晚景的喜爱与赞美之情。
诗中的思想感情不是直接抒发出来的，而是运用借景抒情的方法表达的。借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在阅读时，我们要边读边想象文中描写的景物或场面，从中体会诗人的观察和发现，感受景物中的情趣以及诗人内心的思想感情。

◎碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
◎草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
◎一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

这些古诗为我们展现了美妙的景物和生动的场面，细细品味，能勾起我们丰富的联想，从中感触到诗人内心的思想感情。平时我们阅读古诗的时候，要一边读一边想，认真去体会诗人内心的情感，这样才能更好地领会诗意。
随堂练习
一、给下列古诗词找到对应的作者。
《村晚》
《四时田园杂兴（其三十一）》
《稚子弄冰》
杨万里
雷震
范成大
二、比一比，再组词

耘（ ）
耕（ ）

晓（ ）
浇（ ）
耕耘
耕地
报晓
浇水
◎《四时田园杂兴（其三十一）》细致地描绘了乡村农人 _________、_________ 以及儿童学着大人的样子________的情景。
◎《稚子弄冰》表现了儿童 __________、_____________的特点，表达了诗人对儿童的 ___________之情。
◎《村晚》抒发了诗人对乡村晚景的 ______________之情。
三、按课文内容填空。
耘田
绩麻
种瓜
调皮
可爱
喜爱
喜爱和赞美
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
教材习题
◎童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
答：小孩子不会耕田也不会织布，却也不闲着，他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现了农村儿童的天真情趣。
◎稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
答：满脸稚气的小孩，早晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。天寒才能结冰，冰块又是很凉的，儿童却早早起来去玩它，写出儿童不怕冷的特点；一块凉凉的冰有什么好玩的呢？有的，可以穿上丝线当钲来敲。这是只有儿童才想得出的，说明儿童既顽皮，又聪明机灵。
◎牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
答：夕阳下，放牛的孩子横坐在牛背上归来了。他手里拿着短笛，高兴而随意地吹着。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。

根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
示例： 四时田园杂兴（其三十一）
正是初夏，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女们白天忙完了家务活以后，晚上也没有闲着，又是忙着搓麻
小练笔
线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。那些小孩子们既不会耕田，也不会织布，可也闲不下来，因为他们也都很热爱劳动。你看，他们在茂盛的桑树底下跟着父母学习种瓜呢！
拓展空间
★ 描写儿童游戏的古诗
观 游 鱼
［唐］白居易
绕池闲步看鱼游，
正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，
我来施食尔垂钩。
诗意：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动，正好遇到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼但是心态却不一样，我来喂食你却来垂钓。
背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

课后作业