十四．《叶圣陶先生二三事》导学案 含答案

十四．《叶圣陶先生二三事》导学案
学习目标
1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步学会略读；初步学习夹叙夹议写法，认识并学会找评价性语句；学会品析重点语句的含义及作用；体会叶圣陶先生关于写作的观点及本文的语言风格。
2.过程与方法目标：掌握查阅资料法，学习在略读中快速捕捉重点内容的方法；学习用评价性语句结构文章的方法。
3.情感与价值观目标：学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质，体会作者对故人的深沉情感，培养自己宽厚的品质。
课前预学
一．?识记文学常识。
1.叶圣陶（1894年－1988年），原名　　　　，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族，江苏苏州人，现代著名　 　??家、　　　家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有我国第一部童话集《　　　》，中国现代文学史上第一部长篇小说《　　　　》，短篇小说集《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等。
2.?张中行（1909-2006），原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、　　　家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔（在北大）三雅士之一，与　　　　、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。他的代表作是《　　　　　》
二．?识记字音字形。
给下列加粗斜体字注音或根据拼音写出汉字。
商zhuò（①　　）　累（②　　） zhuì（③　　）　拖 tà（④　　） 　丁 mǎo（⑤　　）　
修rùn（⑥　　）　huì（⑦　　）人不倦　　pì（⑧　）如　　chān（⑨　　）和?（⑩　　）
rǒnɡ（?　　）长　　打gǒng（?　　）　　生shū（?　　）　　ménglòng（?　　　　）　　颠pèi（?　　）流离　　??
三．?识记词语及词义。
查词典，解释下列词语的意思。
累赘：①______________________
拖沓：?②______________________
颠沛流离：?③______________________
沾溉：④______________________
冗长：⑤______________________
修润：⑥______________________
著作等身：⑦______________________
不耻下问：⑧______________________
一以贯之：⑨______________________
高文典册：⑩______________________
躬行君子，则吾未之有得：??______________________
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：??______________________
仁者见仁，智者见智：?______________________
己欲立而立人，己欲达而达人：?______________________
四．?学习略读。
什么叫略读？略读是一种通过快速阅读文章了解其内容大意的阅读方法。七年级学生的略读速度标准是：每分钟400－500字。
1.本文约2000字，争取在5分钟内读完全文。来，试一试！
我读完全文用了　　分　　　秒。
2.?读完全文后，合上书本。按照正面表格的要求，记录自己通过略读所获知的文章信息。
　　　　　　　　　　　　　略读信息梳理表
①这篇散文主要写了叶圣陶先生　　　　　　和　　　　　　　两方面的事。
②文章中，叶圣陶先生的哪些事情给我留下了深刻的印象？简要概括并记录下来。_____________________________________________________
③作者在文中提到叶圣陶先生提倡的“写话”主张是（用自己的话表述即可）：_____________________________________________________
④读了这篇文章，我获得的初步感受是：_____________________________________________________
第一课时课堂研讨活动
一．?学习解读文章标题。
1.?回忆以前学过的文章标题的作用，说说“叶圣陶先生二三事”这个标题都包含了哪些信息？
________________________________________________
2.?大家在预习时可能都有同感：这篇叙事的文章与以前学过的记叙文不太一样。
再细读一遍文章，你都发现哪些不一样？
________________________________________________
3.根据上面的讨论，请大家将“叙”与“议”分别标注在相应地方。
二．?学习议论评价性语句。
1.记叙性语句与议论评价性语句的辨别。
记叙是写“谁做什么事”“哪里有什么”，议论评价是写“谁是怎么样的人”。根据这一特征，从下面两组句子中选出评价性语句，并指出另一句是什么语句，写在句子后的括号内。
（1）?一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”（　　　）
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。（　　）
（2）?这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（　? ?）
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（　　）
2.?再次略读文章，用色笔画出文中的评价性语句，想一想：①这些评价性语句在文中起到什么作用，②这些评价性语句有没有相对应的小事，如有请概括出这件小事。


3.结论：夹叙夹议的文章，边叙事边议论，议论一般起领起下文、承上启下（过渡）、总结上文、点明主旨、深化中心、抒发感情等作用。议论的位置可以在段首，也可以在中间或段尾，或全文结尾。
三．?为什么本文选择的小事大多与文字有关？
四．?通过这么多讨论之后，你能否划分全文的结构层次？并概括出层意。



第二课时课堂研讨活动
一．?品析重点语句。
有人说张中行在写此文时，已经“过滤”了对于叶老逝世的深重的“悲哀”，将这种情感“潜藏”在文字的背后。你能在下列句子中品出“潜藏”着的“悲哀”之情吗？试试看。
1.?记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上了双层的悲哀。


2.??“有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。”，“描”字能否换为“改”？



3.?其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。



4.?他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。



5.?第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。



6.?叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。



二．??体会叶圣陶先生的语文主张。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
这个材料用来表现什么？



三．?体会叶圣陶先生关于文风的主张。
在文风方面，叶老主张什么？



四．??“拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。”句子中的“做”能否改成“作”？请根据第八段内容回答。


五．?体会本文的语言风格。
本文大多用短句，容易听记，显得简洁；用词也平易，行文自然流畅。全文态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。这是一篇实践叶老“写话”主张范文。

课前预学参考答案：
一．1．答案：叶绍钧，　作，　教育，　稻草人，　倪焕之
2．答案：散文，　　季羡林，　　负暄琐话。
二．答案：①酌，　②?léi　③赘，　④沓，　⑤卯，　⑥润，　⑦诲，　⑧譬，　⑨搀，　⑩?huo　?冗，　?拱，　?疏，　?朦胧，　?沛。
三．答案：①多余；麻烦。　②?形容做事拖拉　③?指生活艰难，四处流浪。颠沛：遭受挫折或困难；沛：水草丰美的地方。　④?浸润浇灌　　⑤?（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。　⑥?修改润色。　⑦?形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。　　⑧?不以向地位、学问比自己低的人请教为羞耻。　　⑨?用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。　　⑩?经典性著作。　??做一个身体力行的君子，那我还没有做到。　　??学习不觉得满足，教导人不知道疲倦，对我来说，有哪一样呢？?　　??比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。　　?自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
四．
2．答案：①?待人厚（待人宽厚）　　律己严（严于律已）　　②示例1：描吕叔湘一篇文章的标点。　示例2：让我给他修润文章时不必客气，直接改上。示例3：送人一定走过三道门，四道台阶，送到大门外。……　　③?示例：作文要用语鲜明简洁，平易自然。　④示例：叶圣陶先生道德修养很高，写作水平也很高。
解析：关于略读。
略读侧重于观其大略，粗知文章的大意。对于不同的文体，了解的大意也不同：记叙性文章要了解故事的梗概－－包括文章写了“什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等；论述性文章要把握住作者的观点是什么，行文的思路顺序是怎样的等。
略读的主要特征是－－选择性阅读。这就要求阅读时不能在片言只语上纠缠，不必追求对所有细节都能理解，只要能以较快的速度粗知文章大意即可，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某些内容。所以略读有人也叫跳读。
略读时的注意力主要集中在探寻作者的思路和关键性语句上。
第一课时课堂研讨活动参考答案：
一．1．答案：一是告诉我们这是写人的，二是通过几件小事来写人，即这个标题概括了全文的内容，交代了文体。
2．答案：一是叙事的文字不多，且所叙之事也不连贯；
二是所叙之事大多是关于文字、写作方面的事，这与叶圣陶先生所从事的工作有关；
三是用了夹叙夹议的写法，在叙事的同时，用了较多的议论评价文字，读起来较难懂。
二．
1．（1）答案：　描写。　　评价。
（2）答案：评价。　　抒情。
2．答案：
评价性语句 在文章中位置 对应的小事（概括） 作用
①《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 第二段中间 下文的小事均是 总领全文
②凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 第三段开头 描吕叔湘文章的标点；让我帮他修润用普通话写的文章。 领起第三、四、五段写的小事。
③文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 第四段开头 叶圣陶先生送客。 承上启下
④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 第六段开头 写文章要当写话对待。 领起第六、七、八段关于写文章的一些事。
⑤在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 第七段开头 关于写文章要简洁的小事 领起本段。
⑥在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 第八段开头 对待“做”“作”问题。 领起本段。

3．略
三．答案：一是作者与叶圣陶先生的交往基本是在文字方面的－－“我编课本，他领导编课本”；
二是“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样”。
这两个方面决定了作者选材的独特性。
四．答案：第一层（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二层（第2段）：总写叶圣陶先生品德有过人之处。
第三层（第3－8段）：分两个小层分别写叶圣陶先生“待人厚”和“律己严”的品德。
第四层（第9段）：谈学习和仿效叶圣陶先生品德思考。
第二课时课堂研讨活动参考答案：
一．
1．答案：“除夕”本是一家团圆之时，也是亲朋好友间互相祝福之时，而作者收到的却是亦师亦友的叶老逝世的噩耗，岂不悲哉！“鞭炮”是喜庆的、热闹的，然而在此时的作者耳中却是“繁碎而响亮的”，是属于催命的声音，岂不悲哉！“晚上”闻噩耗，一个老人很难立即动身赶去悼念，只能呆在家中向空中遥悼，这不又增一层悲哀吗？“除夕”“晚上”能得知好友噩耗的，可见他们平时关系是何等的亲密！所以得知噩耗，心里便“立即罩”上悲哀。一个“罩”字，透露出作者闻噩耗当时内心悲哀之多、之广、之深沉。
但初读这段文字，好像只是平淡的叙述。
2．答案：不能换。“描”的是标点，意思是原稿中的标点不够显眼或不太清楚，叶老把它“描”一写，使它更清楚更显眼，方便排字工人排字，也防止将标点排错了。如果用“改”，那就说明原稿标点用错了，才需要修改。要知道，叶老“描”的原稿出自语言学家吕叔湘之手，标点怎么会用错呢？另外，连个不明显的标点都要重新“描”一遍，更突出叶老对工作的一丝不苟和治学的严谨。所以不能换。
3．答案：“跟家乡人说苏州话”，表现叶老担心家乡人听不懂，说家乡话也让对方感到更亲切。“跟其他人说南腔北调话”，一是说明叶老见多识广，懂得的方言多，但更主要表现叶老首先考虑听话者能容易听懂自己的话，即把别人放在第一位来关照，不给别人带来麻烦和苦恼。“写文章坚决用普通话”，因为一篇文章写出来后，要给全天下的人看，如果用某地方言写，就会给很多人带去麻烦，让别人看不懂，尤其在普通话已普及的情况下更是这样。“坚决”一词更是突出叶老首先关照别人的态度没有商讨余地。
总之，对于这样一位只考虑给别人方便的好友的逝世，作者内心怎不悲哀呢！
4．答案：前面已经交代过，“我编课本，他领导编课本”，叶老是“我”的上级，但叶老有着严谨的治学态度和实事求是作风，他不是凭借自己官大就胡来，对于自己不是很精通的就“不耻下问”，让“我”这个下级和名声较逊一点的人帮他修润，这既是严谨又是谦逊。
为何作者会想起这么一些小事？因为内心有着“悲哀”，借回忆这些小事来寄托这种悲哀。
5．答案：一个“就”，表现叶老回信之速之急，这样才能免得对方久等音讯。“悔恨”一词用得很重，嫌这还不够，前面再加了“非常”来修饰，以突出“悔恨”之深，透露出自己内心对来访好友的重视程度，后面又加了“真不该”来补充，让人觉得这种“悔恨”不是矫情而完全是真心的。有这样一位重视自己的人做朋友，真是三生有幸啊。
而现在他竟走了，心中怎不悲哀呢！
6．答案：第一句为什么不写成“叶圣陶先生的人往矣”，而写成现在这样，中间多了两个逗号，这不是不够简洁吗？大家一读就清楚了，这叫做一字一顿，要读得很慢，两个逗号中寄托着作者深重的悲哀之情。
第一个“常常”写出两人情感的深厚，对这位业绩非凡的故人的离去饱含着深重的悲哀；第二个“常常”有对叶圣陶先生写话主张的推崇，也有叶老的主张还没有普遍受到“拿笔的人”重视的无奈。
“凡是……都要……”，有对叶圣陶先生提出写话主张的深重苦心的理解，也有对“拿笔的人”的殷切期望。
二．答案：写话。
写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
作者拿这个材料用来表现叶老严于律已的高尚品质。
三．答案：?简洁。
“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
意思就是这一两个字完全是多余的，那就是不简洁。
四．答案：?第八段谈到“做”与“作”的用法问题。结论是“定为‘行动’义用‘做’，‘充当’义用‘作’”。根据这个意思，“做些修改”中的“做”具有“行动”的意思，没有“充当”的意思，所以不能换。
五．略