人教版八年级物理说课课件：4．4光的折射 （共25张PPT）

(共25张PPT)
光的折射
一、教材分析

二、教法分析

三、学法指导

四、教学过程
一、教材分析
学情分析
教材的地位及作用
教材处理
教学目标
重点、难点、关键点
1.学情分析
本节课面向的是八年级的学生，学生在学习本节课之前已经学习了光的反射定律，对反射定律的探究过程已有了解，已经具备一定的自主探究的能力，学习光的折射规律也更易于理解，同时也可以培养学生探究、总结的能力。
2.教材的地位及作用
光的折射是重要的光学现象，是对光传播规律的深化和继续，也是理解下一章透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课的学习活动进行充分准备。是本章的重点。
3.教材处理
在对光折射规律的认识活动中，如何显示光的传播路径是关键，所以要做好启发工作，先提出问题及研究方法。通过学生猜想，让学生自己设计验证实验，通过对实验的观察，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳。然后用总结出的折射规律解释由光的折射所造成的一些景象，加深学生的理解。
4.教学目标
知识与技能

过程和方法

情感态度与价值观
知识与技能
了解光的折射现象；
了解光从空气射入水中或其他介质中时的折射规律；
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程和方法

通过观察，认识折射现象
体验由折射引起的错觉。
情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
5.重点、难点、关键点
重点：光的折射规律；光路可逆
难点：用光的折射解释自然现象
关键点：对入射角和折射角的确定
二、教法分析
　学生刚学完光的反射，对探究过程有所了解，已经具备一定的实验设计能力和动手操作的能力。为了体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想和培养学生自主探究科学规律的能力和习惯。本节课采用探究实验法和启发式教学法。
三、学法指导
结合本节课的内容特征和我校的实际情况，本节课采用观察、分析、互助交流、自主探究的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，再用得出的折射规律解释一些自然现象，加深学生理解的同时，培养学生利用科学的意识和习惯，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程
1.引入新课（提出问题并猜想假设）

2.观察光的折射现象（验证猜想）

3.探究光的折射规律
①回忆光的反射定律
②根据光的反射定律猜想光的折射规律
③验证 ④总结

4.用光的折射规律解释自然现象
通过“海市蜃楼的新闻”引入新课
1、引入新课（提出问题并猜想）
2、验证猜想
如何显示光的传播路径
通过图片中的晨雾启发学生
什么是光的折射？（演示实验）
光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向会发生偏折。
在黑板上画出光路图
介绍与光的折射有关的几个术语
探究光折射时的规律
①回忆光的反射定律

②根据光的反射定律猜想光折射的规律

③验证猜想

④得出结论
总结规律
①折射光线与入射光线，法线在同一个平面内；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角；
④入射角增大时,折射角也随着增大;
⑤在光的折射现象中，光路是可逆的.
解释现象1
用刚总结的规律解释课本上的现象：
鱼在哪里？
筷子在盛有水的水杯中看起来好像被折断了
解释现象2
回答前面的问题，解释“海市蜃楼”现象
什么是光的折射

光折射的规律

用光的折射解释自然现象