初中语文七年级下第二单元写作 学习抒情课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)
命题作文的审题技巧



学会恰当地抒情





导入


抒情的定义及作用？
抒情：就是抒发情感，表达情思的一种表达方式。
好处：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”“为情而造文”。只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化文章的主题。

抒情的两种方式？
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如：《最后一课》中，文章充分讲述了小弗郎士在最后一课中的特殊经历，并运用大量细节描写展现了这节课的悲壮情调之后，才让小弗郎士用一句话抒发出自己的内心情感：“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”这就显得自然而然，真切动人。

间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。正如王国维在《人间词话》写道“以我观物，故物皆著我之色彩”，意思大概就是，用我的心去体悟，用我的心去味万象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在其中。比如：歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。
间接抒情的类型：
间接抒情与直接抒情相比，必须得有一种凭借，即要有一种“附着物”作为依托：或人、或事、或景、或物，或议论中、或叙述时，将景物与人的思想感情互相融合，创造一种诗意的意境，让你去感受、去品味。因此，它的表现形式多样，一般可以分为以下四种类型。
借景抒情(融情于景)：如朱自清的《春》
托物言志(融情于物)：如于谦的《石灰吟》
记事抒情(融情于事)：如朱自清的《背影》
议论抒情(融情于理)：如冰心的《谈生命》

读一读，辨一辨
片段一：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ——《散步》
片段二：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。”
读一读，辨一辨
片段三：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步，再走一步》
片段四：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活……--《秋天的怀念》
.片段五：比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？--《贝壳》
品析佳作，学方法



品析佳作，学方法



学习间接抒情的方法：
1、细描景物（借景抒情）情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。借景抒情就能达到这种耐人寻味的效果。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物，情和景要有相似之处。
?：我是多么思念我的亲人和家乡啊。
?：《秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。


品析佳作，学方法



学习间接抒情的方法：
2、巧用修辞：让情感形象生动起来。
例:李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。““剪不断，理还乱，是离愁”
李白的”白发三千丈，缘愁似个长。“
朱自清的《春》：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
品析佳作，学方法



品析佳作，学方法



学习间接抒情的方法：
3、描摹人物:人的情感是最丰富的，人往往的情感往往”得之心现于行“。对人物神态、语言、动作、外貌、心里的细致描写，我们就能感觉到人物表现出来的触动人心的一面，情感就强化了许多，情感就”站立“起来。

我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
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学习间接抒情的方法：
4、议论点睛:在议论之中，渗入感情，使情与理融为一体；对读者晓之以理、动之于情，说服读者，感动读者。使文章情感深邃起来。
例如:在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
　　【品析】可以说是作者几十年的生活经验之大成，是最富有思想情感的句子，也是全文的点题句。不仅提炼出了深刻的哲理，而且表明自己的人生观、人生态度，以及对社会、自然、人生的深刻感悟。激昂、达观的情调在这几句中表现得很明显。
　　这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到了老年，即使有无限感慨也应感到幸福和欣慰。
练习巩固
综合运用所学的知识，选择恰当的抒情方式，完成下列作文。

题目1：《那一刻，我 》，横线上可以填：哭了，笑了，发怒了，后悔了……字数200字左右。

题目2：校园是我们的第二个家，我们在校园里与同学朝夕相伴，聆听老师的教诲，为理想拼搏奋斗。在这个过程中你一定能够体会到生活的各种滋味。请以“校园的酸、甜、苦、辣”任选一个方面写一个片段，字数300字左右。

写好抒情文、段要注意的事项：
一、要自然、真挚地抒发，切忌矫揉造作。

二、要抒发健康向上的情感，不写低俗不健康的情感。

三、根据文章需要恰当选择抒情方式。建议直接抒情和间接 抒情相结 合运用。

写好抒情文的口诀：
表达情思抒情感，直接间接两者兼。
间接抒情我会写，写景突出景特征，
巧用修辞效果好，细描人物传情感，
抒发情感可议论，点题明理升主旨。
抒情不是整篇文，可依位置选方式，
可依内容选方式，灵活运用最重要。

教师寄语：
请你们仔细地观察地暖春回、晨光微熹，你们必定会观察到美.
请你们侧耳倾听鸟儿啼啭，枝叶窸窣，小溪淙淙，你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺，青年的活泼，壮年的气力，老人的智慧，你们就会看到美。
请歌颂那水仙般的明眸，玫瑰花似的脸颊，樱桃样的小嘴，那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像柳枝般的柔软，颈项如象牙似的白皙，长发如夜色一样黑，那受赞扬而感到快乐的正是美。 （纪伯伦《美》节选）
生活处处有美景，美景时时动人心，我们要善于发现美，学会用真情表达美！愿我们生活有足够多的美，用来串联我们美丽的人生！