课件20张PPT。语文·人教版·六年级下同读
一本书明确内容同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？自由说说自己喜欢读的书籍。 同学们都知道多读书的必要性，但我们必须读好书。可什么样的书才能算是好书呢？明确内容明确内容a内容健康的书；
b语言优美的书；
c启迪智慧的书;
d教人做人的书；
e使人获得有益知识的书。 阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也会不一样。让我们今天一起来开展读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。可以围绕哪些话题交流心得呢？ 这本书讲了一个什么样的故事？可以围绕哪些话题交流心得呢？ 你怎样评价主人公？对哪个人物印象最深？为什么？可以围绕哪些话题交流心得呢？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或者感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？可以围绕哪些话题交流心得呢？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎样写？可以围绕哪些话题交流心得呢？ 读这本书的时候，你想到了哪些相类似的书，或者想到了生活中的那些人？ 从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。想想围绕话题谈论哪些具体内容？故事的结局你喜欢吗？
如果是你，你会怎样写？ 交流之前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深入表达自己的想法。 表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。认真听别人的发言准确地理解别人的想法不同的想法，想想理由是什么 引用原文说明观点，使观点更有说服力。 分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。口语交际:同读一本书
【教学目标】
1.知识与能力
通过教学活动,引导学生如何与别人同读一本书。
2.过程与方法
鼓励学生把自己读过的一本好书,比较清楚明白地介绍给他人。
3.情感与价值
进一步引导学生认识读书的价值和意义,激发学生读书的兴趣。
【教学重点】
引导学生在交流过程中,努力用语言打动他人,激发他人阅读的兴趣。
【教学难点】
进行口语交际时,尽量做到语言通顺、连贯;倾听时注意礼貌。
【教学准备】
多媒体动画片。
【课时安排】
1课时
教学过程
教师批注
一、谈话导入
阅读往往能唤起读者独特的感受,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、教师出示《鲁滨逊漂流记》
1.同学们都知道多读书的必要性,但我们必须读好书。要知道文章的大概意思。
2.学生自由读完后,交流概括《鲁滨逊漂流记》主要讲了一件什么事。
3.教师做简单小结。
三、交流探讨
1.这本书讲了一个什么样的故事?
2.你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?
3.有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
4.读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
5.故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。
交流之前,想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
交流时,认真听别人的发言,准确地理解别人的想法。对于不同的想法,想想他们的理由是什么。
和同学分享交流之后,说说你对这本书有了哪些新的想法。
四、现场推荐
1.看来读书还真得讲究方法呢,下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。如果你的推荐能够引起同学们阅读的兴趣,那么你的推荐就成功了。
2.个别学生上台推荐。
3.教师与学生共同评议优点和不足。
4.小组内互相介绍、推荐。
5.自由交流推荐心得。 (教师巡回检查,指导交流上有困难的学生。)
6.全班交流。
五、课堂总结
用原文说明观点,使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。听了同学们的推荐,老师真想也读一读,大家肯定也有同感。希望大家都能常读书、读好书,养成良好的阅读习惯。让我们和好书交朋友吧!
六、作业设计
定期开展读书交流活动,使学生坚持经常性的阅读课外书籍,逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。
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【教学反思】
[成功之处] 这堂“同读一本书”口语交际活动课,学生充分展示了自己的阅读量与对书籍的见地,在班上掀起一股阅读的热潮。在教师的引导激励下,学生表达的欲望特别高涨,应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。
[不足之处] 这是一节“口语交际”课,学生说的比例当然要大。但是在实际教学中,学生说得并不多。因此,我通过各种渠道让学生尽情说,先四人小组交流对好书的看法,然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮着说,然后组内讨论推出一本最好的书, 推选的代表在全班说时,组员还纷纷自发地起来补充推荐理由。
