快乐读书吧
【教学目标】
1.知识与能力
(1)鼓励学生阅读古典名著,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
(2)扩大阅读面,广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,提高语文素养。
2.过程与方法
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
3.情感与价值
激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
教学过程
教师批注
一、谈论名著,激发情感
1.谈话导入。
同学们,你们喜欢读名著故事吗?最近读了什么名著?书中有哪些有趣的人和事?快来给老师讲一讲。
(学生代表讲自己喜欢的名著故事。)
2.小结过渡:从同学们津津乐道的话语中可以看出,读名著真的给你们带来了许多快乐。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给我们更多的快乐!(课件出示:快乐读书吧:漫步世界名著花园)
二、回顾经典,品味人生
1.你读过这本书吗?
漫步世界名著花园,每一本名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那一刻,便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。”
《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。翻开它,你会看到一个人如何在绝境中变成自己的国王,一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。二十八年,鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动,成就了一段传奇。
2.课件出示《鲁滨逊漂流记》中精彩片段。
学生自由读一读。
3.小组讨论,说说你读懂了什么。
三、鼓励阅读,激发兴趣
1.设置相关情境,激发学生兴趣。
(1)利用讲故事的方法激发学生兴趣。
(2)设置情境。
师先将文章内容进行大致的描述,然后让学生发挥想象力,让文章的内容在自己的大脑中形成一个鲜明的场景,从而提高学生阅读兴趣。
(3)引人入胜。
师通过将文章中的内容编成一个情景剧的模式,让学生扮演文章中的人物,对故事进行演绎,提高学生阅读的兴趣。
2.鼓励学生读更多的名著故事。
四、课堂总结
有些名著读起来,不像流行读物那样通俗易懂,但想到能成为经典的书必定不简单,你就会让自己沉下心来读,越读越有味。读名著之前,大致了解它的写作背景,能帮助理解作品的内容和价值。读的时候,如果能做一些读书笔记,收获就更大了。
国学经典是中国古代遗留下来的文化遗产,代表着中国文化的灵魂所在。让我们置身于名著的海洋,品味百味的人生吧!
五、布置作业
给家长简要说说你读过的名著故事。
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【教学反思】
[成功之处] 教学不仅仅是一种告诉,所以我注重导读题的设计,从学生的个性发言中,给以非常有益的启发:语文教育要真正认识、激活孩子的巨大潜能,在欣赏、理解古典名著时,孩子的审美眼光和感悟能力并不亚于成人。
[不足之处] 本节课欣赏名著语言的环节占用了课堂时间的大部分,给学生读的时间有限,要多留时间给学生,让学生在读中思考,读中品味。
课件13张PPT。语文·人教版·六年级下目 录
COMPANY壹谈话引入贰漫步世界名著花园叁经典阅读肆课堂小结谈话导入第壹部分谈话导入 阅读名著以自读为主，让自己与大师完成心与心的交流，从中有所感悟、收获。当然掌握一些基本的阅读方法也很重要。漫步世界名著花园 每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到他的那一刻便是机遇的开始，正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”
这节课让我们一同走进世界名著。经典阅读第贰部分 你读过这本书吗？《鲁滨孙漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书，翻开他，你会看到一个人。这个人是谁？漫步世界名著花园经典阅读 鲁宾逊·克鲁索乘船离家出走后，先是被海盗袭击，又在巴西开了一个种植园。后来，他在委内瑞拉的奥利诺科河口遭遇船难，成为唯一的幸存者。他游到了一个荒无人烟的岛屿上，靠从附近的一些沉船上的残骸中捡工具和生活用品建造了一个舒适的家。后来食人者袭击了这个小岛，在他们准备吃掉一个年轻野人的时候，克鲁索救下了他并给他起名叫星期五，这个野人成了他忠实的仆人。后来他们被救，克鲁索把星期五带回了英格兰。经典阅读 何从落难的水手变成自己的国王一做到如何从荒芜之地变成微型的文明社会，28年，鲁滨孙凭藉自己勇往直前的精神和辛勤的劳动成就了一段英雄传奇。经典阅读第叁部分课堂小结课堂小结 有些名著读起来，有些难不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书，不简单是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读越读越有味读名著，先大致了解他的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值读的时候，如果能做一些读书笔记，收获就更大了。感谢观看
