7 汤姆·索亚历险记(节选)
【教学目标】
1.知识与能力
培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.过程与方法
默读课文,了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.情感与价值
阅读名著片段,从而激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
【教学重点】
理解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
【教学难点】
在默读中培养阅读能力,并初步感知人物形象与精神,激发学生课外阅读的兴趣。
【教学准备】
收集美国著名作家马克·吐温的资料。
【课时安排】
1课时
教学过程
教师批注
一、创设情境,揭示课题
1.同学们,你们喜欢冒险吗?你们有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险、不喜欢被约束是每个孩子的天性,今天我们要学习的《汤姆·索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容。(板书课题)这部书是马克·吐
温的四大名著之一。(板书:马克·吐温 美国作家)
3.(出示汤姆·索亚的插图)这个小男孩就叫汤姆·索亚,他惊心动魄的历险连大人都称羡不已,今天我们一同来认识他。
二、初读课文,整体感知
1.提出要求。
(1)自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多读几遍,把课文读通顺,难读的地方多读一读。
(2)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(3)默读课文:想想课文主要写了什么。
2.学生按要求自读。
3.学生汇报交流。
4.通过阅读课文,你对汤姆有了怎样的了解?
生1:淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能。
生2:胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。
三、交流探讨,精读品析
1.观图猜想。
(出示洞中迷路的插图)师:老师这里还有一幅插图,孩子们,你们看到了什么?从两个孩子的表情中你们感受到了什么?(紧张、神秘、刺激)看了插图,你们想知道什么?
生交流,预设。(他们有没有获救?他们是怎么走出山洞的?)
师:下面就带着我们的疑问,默读精彩片段。两个孩子得救了吗?
生:得救了。
师:你是从哪知道的?
生:半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声……他们高声喊着:“快来看!找到他俩了!”
师:哪个词最能表现人们此时此刻的心情?(欣喜若狂)从哪里看出人们欣喜若狂?
预设生交流:
生1:“半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。”这句话用了夸张的手法,表现了人们兴奋的心情。
生2:“街道上就挤满了衣衫不整……高声喊着:‘快来看!找到他俩了!’”这句话表现了人们兴奋得顾不上穿衣服,相互奔走相告。
师:是啊,这种大喜的心情和前面的大悲形成了鲜明的对比。正所谓“大悲大喜,先悲后喜。”大师就是大师,写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?为什么?
2.结合内容,感知人物。
师:在这段经历中,你对汤姆又有了怎样的认识?结合具体的内容来说一说。
(例如,从在山洞中迷路,贝琪绝望的时候,独自利用风筝线探路,最终找到出口中,感受到汤姆是个足智多谋的孩子。
从身体恢复后立即去看望生病的朋友哈克中,感受到汤姆是个有爱心的孩子。
从讲精彩历险的过程,还不忘大肆渲染一番中,感受到汤姆是个顽皮的孩子。
从有人问他是否还想再去那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的中,感受到汤
姆是个喜欢冒险的孩子。)
师:我们刚刚采用的读书方法就是把书读厚。
3.摘抄你认为精彩的语段。
四、作业设计
1.马克·吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
2.你还想知道汤姆的其他故事吗?去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
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【板书设计】
汤姆·索亚历险记(节选)
放弃搜索,陷入悲伤
灯火通明,汤姆得救
讲述历险,看望哈克
调皮、喜欢冒险
【教学反思】
[成功之处] 在本课教学中,我以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读出个性。读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感;在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花,既形成独到的认识,又达成共识:扬善惩恶,真与善是永恒的教育主题。
[不足之处] 在教学过程中时间没有把握好,总认为孩子会说不出来,对孩子的引导耗费了很多时间。因为这时学生已经预习,对于故事内容应该比较熟悉,或者我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点,去概括历险的经过,这样在课堂上时间就可以省出来了。
课件14张PPT。语文·人教版·六年级下第七课
汤姆·索亚历险记（节选）A创设情境，提示课题创设情境，提示课题你们喜欢冒险吗？
你有过冒险的经历吗？
试着讲一讲创设情境，提示课题 贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束是每个孩子的天性，今天我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说的节选内容，这部书是马克吐温的四大名著之一。创设情境，提示课题 这个小男孩就叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天我们一同来认识他。B初读课文，学习生字 初 读 课 文 看题目，你觉得
这篇小说的关键词应该是什么？ 初 读 课 文 什么叫历险？ 生 字 生 词祈祷 保佑 凄惨 簇拥 喧嚣
寡妇 讽刺 措施 监督 瞟见
灯烛辉煌 三天三夜
诚心诚意 大肆渲染 初 读 课 文课文中共出现了几个人物？
哪些是主要人物？ 初 读 课 文你能为“历险”划分层次吗？ 生 字 生 词一、孩子失踪，人们悲痛。
二、脱险回家，全镇欢庆。
三、讲述历险，夸张吹嘘。
四、看望伙伴，乔埃被封。课件25张PPT。语文·人教版·六年级下第七课
汤姆·索亚历险记（节选）01复习巩固祈祷 保佑 凄惨 簇拥
呻吟 寡妇 讽刺 措施
喧嚣 探险 瞟见 监督 画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。 撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。02品读课文 在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识？汤姆是个
乐观勇敢的孩子。 当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道。汤姆是个
足智多谋的孩子。 当山洞中迷路时，并没有惊慌失措，而是利用风筝线探路。汤姆是个
有爱心的孩子。 在山洞被救出恢复后，三次前往看望朋友哈克。汤姆是个
顽皮的孩子。 他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘一番。汤姆是个
喜欢冒险的孩子。 法官和几个朋友逗他说是否还想再去那山洞走一趟时，他说自己不会在意的。 说说这篇选文中，你感觉精彩的地方有哪些？ 切尔太太病得厉害,大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩喊看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。细节描写传神 正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太阳光，于是他放下风筝线朝戀索着走罕去。他把肩和头从一个小洞慶了出来，竟看见利遍密西齿比河正从下面滚滚流过！如果窮鬼晚上，他绝不会看见那一小块矢阳光，也就找不到这条通道了。语言描写生动 半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。塞会儿，街道上就挤满了衣衫不整理欣喜若狂的人,他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆璃，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩孑。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。侧面描写烘托03作业设计 1.文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作
者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能
找出来吗？
2.积累成语。
3.马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历
还有一段故事呢，你能否去找找？
