12 古诗二首 课件

课件40张PPT。第六单元古诗二首作家名片：白居易（772—846），唐朝伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。
主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》
《赋得古原草送别》等。作家名片：杨万里（1127—1206），南宋诗人，一生作诗二万多首。
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》
《宿新市徐公店》等。白 莲
白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。首shǒu匕首我会认踪迹zōng jì浮萍fú píng泉quán矿泉水流liú河流爱ài爱心柔róu柔软荷hé荷花露lù露珠角jiǎo三角形首shǒu部首：首
组词：匕首 首先
造句：首先到达的是三号列车。我会写采cǎi部首：爫
组词：采摘 开采
造句：不要随便采摘花朵。无wú部首：一
组词：无力 无人区
造句：无人机在我们上空飞行。树shù部首：木
组词：树木 树叶
造句：大树枝繁叶茂。爱ài部首：爫
组词：心爱 亲爱
造句：那支钢笔是她心爱的礼物。尖jiān部首：小
组词：尖叫 笔尖
造句：弯月宛如一叶小舟,翘着尖尖的船头。角jiǎo部首：角
组词：豆角 牛角
造句：这个面包做得好像牛角。jiǎo（角度）jué （角色）多音字 chí shàng
táng bái jū yì池 上
［唐］白 居 易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。xiǎo wá chēng xiǎo tǐng tōu cǎi bái lián huí
bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi 动作描写：作者通过对“撑”“偷采”这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景。诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。小娃撑小艇， 偷采白莲回。xiǎo wá chēng xiǎo tǐng tōu cǎi bái lián huí诗意：回来的时候，他却不懂藏好自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清晰的水路。不解藏踪迹， 浮萍一道开。bù jiě cáng zōng jì fú píng yí dào kāi 《池上》描绘的是小娃偷采白莲的情景，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情，及对农村生活的向往。《池 上》天真无邪
淳朴可爱偷采而归小娃撑小艇
偷采白莲回不解藏踪迹
浮萍一道开暴露行迹小 池
［宋］ 杨 万 里 xiǎo chí
sòng yáng wàn lǐ泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。quán yǎn wú shēng xī xì liú shù yīn zhào shuǐ ài qíng róuxiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼很爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。quán yǎn wú shēng xī xì liú 运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。这一句诗运用了什么修辞手法？试着分析一下。诗意：新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóuxiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo《小 池》池边池内泉眼树阴小荷蜻蜓惜爱露立初夏朗读课文。背诵课文。 《池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童心童趣，朗读时前两行要轻快、响亮，读出儿童的活泼、调皮。
《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘图”，朗读时，前两行语调舒缓，后两句语调轻快。泉水 清泉 荷花 荷叶
流水 水流 踪迹 足迹读一读，记一记。 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
［宋］ 杨 万 里xiǎo chū jìng cí sì sòng lín zǐ fāng
sòng yáng wàn lǐ毕竟西湖 六月中， 风 光不与四时同。
接天莲叶 无穷碧，映 日荷花别样 红。bì jìng xī hú liù yuè zhōng fēng guāng bù yǔ sì shí tóng
jiē tiān lián yè wú qióng bì yìng rì hé huā bié yàng hóng【译文】
六月的西湖最美的时候，风光与其他时候大不相同，满湖的荷叶一直铺到水天相接的地方，碧绿一片，在阳光的照射下荷花更加红艳。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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