统编版四年级下册语文课件-25宝葫芦的秘密 (共43张PPT)

(共43张PPT)
一个叫王葆的小朋友听奶奶讲了宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。宝葫芦究竟有什么秘密呢？让我们一起去课文里一探究竟吧。
25 宝葫芦的秘密
统编版?四年级下册
学习目标
1. 认识“妖、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等字，会写“介绍、声明”等词语。
2. 默读课文，了解王葆想得到一个宝葫芦的原因。
3. 选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。
作者简介

张天翼 （1906—1985）中国当代作家，代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
整体感知
自由阅读课文，圈出本课生字、生词。
说说课文围绕宝葫芦的秘密讲了什么故事？
字词学习
妖怪 规矩 乖顺 撵走 脚丫
拽住 冲着 瘦长
yāo
guāi
niǎn
yā
zhuài
chòng
shòu
jǔ

介

绍

溜

妖

烫

矩

乖

舔

福

葵

丫

瘦

罢
介
绍
妖
乖
烫
溜
福
丫
舔
矩
葵
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩
脚丫 劈面 幸福 水蜜桃
向日葵

____ 溜冰

____ 大溜
liù
liū
他兴冲冲（chōng）地冲（chòng）着妈妈跑过去说：“我考试得了第一名。”
溜
冲
____ 冲着
____ 兴冲冲
chòng
chōng

绍（介绍）
招（招呼）

乖（乖巧）
乘（乘法）

舔（舔舐）
添（添加）
美丽的蝴蝶扇着柔嫩的翅膀在湖水上飞来飞去。

___ 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
___ 以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
___ 公开表示态度或说明真相。
___ 使双方相识或发生联系。
C
D
A
A.介绍 B. 声明 C.规矩 D.幻想
B
得到—— 幸福——
省心—— 幻想——
失去
痛苦
费力
现实
随着科技的发展，人类的种种幻想正在一步步变为现实。
规矩—— 让步—— 联系—— 幻想——
规定
联想
退步
这次的考试成绩（让步 退步）了，小明感到很沮丧。
√
梦想
看到这个美丽的花坛，爷爷（联系 联想）到曾经在这里度过的欢乐时光。
√
1. 朗读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？
课文解读
因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有个宝葫芦。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？

第一部分（1-4）
王葆介绍自己，引出要讲的故事。
写奶奶要求“我”做事情时，就给“我”讲宝葫芦的故事。

第二部分（5-18）
写遇到困难时，“我”就想有个宝葫芦的愿望。

第三部分（19-21）
读课文的第一部分，思考作者是如何来讲述自己与宝葫芦的故事？
开门见山，直接交代自己要讲述的故事。提出宝葫芦是故事里传说的那种宝葫芦，增加神秘色彩，引起读者的兴趣。
你们也许要问: “什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？ ”
不错，正是那种宝葫芦。
这两段互相应答，增加宝葫芦神秘色彩，引起读者的兴趣。

第一部分（1-4）
王葆介绍自己，引出要讲的故事。
写奶奶要求“我”做事情时，就给“我”讲宝葫芦的故事。

第二部分（5-18）
写遇到困难时，“我”就想有个宝葫芦的愿望。

第三部分（19-21）

默读课文第二部分，奶奶是在什么情况下给作者讲故事？
奶奶给“我”洗脚时，讲宝葫芦的故事。
奶奶给“我”剪指甲时，讲宝葫芦的故事。
你看到了什么？
通过奶奶的话和
动作，我们能感受到一个慈爱的奶奶形象

宝葫芦的神奇表现在哪？ 从课文中找出相关的描述，体会一下。
神奇

怎么神奇？
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一
条—— 冲着他摇尾巴，舔他的手。
相关描述：
你有什么体会？

宝葫芦的神奇之处在于它有求必应，你想要什么它就能马上给你什么。
读完第二部分后，你认为奶奶是怎样的人？
她对待孩子有耐心、有爱心，拥有丰富的想象力，善于讲故事。

第一部分（1-4）
王葆介绍自己，引出要讲的故事。
写奶奶要求“我”做事情时，就给“我”讲宝葫芦的故事。

第二部分（5-18）
写遇到困难时，“我”就想有个宝葫芦的愿望。

第三部分（19-21）
假如王葆得到宝葫芦后，会向宝葫芦要什么？ 发挥想象，写一写吧！
做作业时，想要算术题的答案。
要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。
想要一本科学小组需要的书籍。
读完文章后，你认为“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个特别喜欢听故事，善于联想和幻想，有着美好愿望的孩子。
深入思考
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？
只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替他实现。时间一长王葆对现在的生活感到无聊。因为这样一来，什么事都不用他去做，也不用费脑筋，整天没事可做，这样的日子多没意思。
课堂插播
童话
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
特点如下：
1.多采用夸张、象征等编织情节，塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。如本文中，“张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一 盘水蜜桃。”这简直太奇妙了。
2. 童话创作一般运用拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开情节，造成浓烈的幻想氛围。举凡鸟兽虫鱼，花草树木，都可赋予其生命，给它们注入人的思想感情，使它们人格化。如《宝葫芦的秘密》中，王葆得到的宝葫芦会说话，让人觉得奇妙、有趣。
文章结构
宝葫芦的秘密

自我介绍—— — 王葆

奶奶给“我”洗脚时，讲宝葫芦的故事
奶奶给“我” 剪指甲时，讲宝葫芦的故事
“我”想要一个宝葫芦

做算术题
比赛种向日葵
和宝葫芦的故事
和科学小组同学闹翻
本文主要写了奶奶要求“我”做事时，就给“我”讲宝葫芦的故事，于是，在遇到困难时， “我”就经常会产生拥有宝葫芦的愿望。
主题归纳
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
规矩（jū jǔ） 乖顺（guāi chéng）

冲着（chōng chòng） 拽着（zhuāi zhuài)
?
?
?
?
√
√
√
√
二、连线
A.画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。
B.公开表示态度或说明真相。
C.以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
D.使双方相识或发生联系。
声明

幻想

介绍

规矩
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
教材习题
因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。奶奶每次讲 的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有个宝葫芦。
奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有
内容创编故事，讲给同学听。
1.张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
2.李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
3.王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
故事示例：有一次，李四出去远足旅行。他的第一站是一个海滨小城，喜欢游泳的他，下车之后就跑到海里游泳去了。在海里，他看到一条小白蛇卡在海底石缝里出不来了。李四连忙游过去，把石头搬开，救下了小白蛇。“我可以送你一件宝物，报答你的救命之恩。”没想到小白蛇竟然说话了，这可把李四吓了 一大跳，差点晕死过去。原来这条小白蛇竟然是龙宫的太子！李四想见识一下小白蛇口中的宝物，就跟着它来到了龙宫。小白蛇带着李四来到了宝库，李四一眼就看到了那个绿里透黄的葫芦。
他走过去，听到葫芦里似乎有声响。李四喃喃自语说：“这个葫芦看起来很神奇啊！”谁知那葫芦说话了：“我是宝葫芦！”李四吓了一跳：“你是传说中的宝葫芦？”宝葫芦说：“是的。”小白蛇看李四很喜欢宝葫芦，就把它送给了李四。李四想试试宝葫芦的能力，于是说“：我想回到岸上去。”话一说完，李四就发现自己已经站在了岸上。李四又对宝葫芦说：“我想要一条大花狗！”话音未落，李四的身边马上 就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。李四自从得到了这个宝葫芦，要什么有什么，过上了幸福的日子。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠
宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么
回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
示例：
只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替他实现。时间一长，王葆对现在的生活感到无聊。因为这样一来，什么事都不用他去做，也不用费脑筋，整天没事可做，这样的日子多没意思！
选做
拓展空间
★《宝葫芦的秘密》后续
王葆钓鱼的时候，钓到了宝葫芦。他的愿望终于实现了。有了宝葫芦，王葆心里想要什么就有什么。他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……但后来王葆发现，宝葫芦给他的东西都是打别人那儿拿来的……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来了很多烦恼和痛苦。
他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便毅然表示与这个“宝贝”决绝。“轰”的一声后，王葆发现原来这是自己做的一个梦。从此，王葆懂得了认真学习，决不能投机取巧的道理。
熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会作者丰富的想象力。
选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。

课后作业