2019-2020中考语文总复习 · 课外古诗鉴赏 · 学 案
第一课时 诗歌意象与主题
【导学目标】
1、帮助学生了解近几年中考关于课外古诗的考点要求；
2、帮助学生学会准确把握诗歌意象与情感主题的方法。
【导学流程】
一、学一学
在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！
1、你知道古诗中的意象指的是什么吗？可以举例说明。
2、阅读古诗时，你一般是通过什么方式来把握诗歌的主题的？
3、课前练笔：完成下面课外古诗鉴赏题。
（一） 梅 花·陈亮
疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄①，东君②正主张。
【注释】①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲谢梅花之说。②东君：司春之神。
（1）诗中梅花形象具有怎样的特征？（2分）
（2）这首诗寄寓了作者怎样的情感和愿望？（2分）
（二）丰乐亭游春①（其一）· 欧阳修
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
（1）诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（2分）
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
二、导一导，议一议
在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！
（一）考点阐释
【解说】1、意象，即意与象的组合，即心中之“意”（情志理）寄托于所写之“象”（人事物景）。也就是情感化、理性化了的事物。诗歌中凡是能构成意境，表达作者主观情志理的所涉及的对象都可称为意象。诗歌的意象分为自然意象和人文意象。分析诗歌的意象，一方面有助于我们了解诗歌内容，另一方面还可以帮助我们掌握诗歌主题。
2、诗歌的主题是诗歌的灵魂，因此，阅读诗歌必须把握诗歌的主题。诗歌的主题可以是某种情感，某种志向，某个事理等。也可以是抒情言志或抒情说理。
【方法】1、寻找诗歌意象，要先找出诗句中所写实物，并弄清其特征；其次从实物特征入手分析，哪种实物是作者表达思想感情的载体。此外，掌握一些诗中常见的意象，也很重要。
2、不同时代，不同的作家、不同的题材，诗歌的主题也不一样。通常情况下，我们除了运用意象与实际的联系来分析主题外，还可以从诗眼或词眼窥见诗歌的主题。所谓诗眼或词眼，就是诗词中起画龙点睛作用的字词或关键语句。
3、把握思想情感（主题）类题型的解答时，要注意：① 从题眼入手；② 从关键诗句入手；③ 从作家的相关背景入手，也不能忽视“注释”；④ 从意象的象征义入手；⑤ 从诗歌的题材入手。
【知识】 1、意象分类
（1）自然景观类
①月— 思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情 ； ②夕阳、落日— 凄凉失落、忧郁之情
③流水— 人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 ； ④烟雾、寒霜— 哀怨、惆怅、凄苦等情思
⑤春风、东风— 春天、希望等美好事物 ； ⑥秋风、秋雨等— 愁苦、愁怨、凄凉之情
⑦西风— 惆怅哀伤、游子思归
（2）植物类
①杨柳— 离别难舍等情思 ； ②落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁
③梅、兰、竹、菊、松— 高洁坚贞之志 ； ④梧桐、芭蕉— 光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁
（3）动物类
①鸦、猿、杜鹃— 凄苦哀伤之情 ； ②鱼— 快乐自由 ③鸿鹄、雄鹰— 理想追求
④孤雁— 孤独、思乡 ； ⑤蝉— 高洁；寒蝉— 悲凉
2、题材分类
(1)田园诗：通过描写田园生活，表达了对悠闲平静自由生活的热爱和向往，体现出恬淡闲适的心情。
(2)写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
(3)送别诗：以送别情景表达：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
(4)边塞诗：以边塞生活的情景来表达：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
(5)行旅诗：以游子四海漂泊（久戍边关、久宦在外）的生活来表达：孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
(6)咏物诗：借某物（见意象分类中的物）的特点来表达自己的人格品性或志向追求。（如陶渊明）
(7)怀古诗：以对过往史实的描述、评价来表达：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。如《赤壁怀古》等
(8)闺怨诗：以对女子独处近况的描写，来表达：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞悲凉之感；对自由幸福生活的向往之情。
3、主题分类
诗歌的思想内容一般包括送别惜别、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等，诗人的感情一般包括惜别情、思乡情、恋友情、怀古情、讽谏情、报国情、伤世情、热爱情等。 常见的主要有：
(1)忧国伤时 ：①揭露统治者的昏庸腐朽。如“ 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”；②反映人民离乱的痛苦。如“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”；③同情人民的疾苦。如“ 兴,百姓苦;亡, 百姓苦.”
(2)建功报国 ：①表达建功立业的渴望和豪迈以及保家卫国的决心。如“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”；②抒发报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦。如：“ 可怜白发生!”；③表达年华消逝、壮志难酬、怀才不遇的悲叹和理想不为人知的愁苦。如“多情应笑我，早生华发”(苏轼《赤壁怀古》)
(3)思乡怀人 ：①羁旅愁思。如“夕阳西下,断肠人在天涯”；②思亲念友。如王维的《九月九日忆山东兄弟》等；③边关思乡。思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻子团聚，渴望过安宁平静的生活。如：“将军白发征夫泪” 。
(4)生活杂感 ：①寄情山水田园的悠闲。如王维的《山居秋暝》，孟浩然的《 过故人庄》；②仕途失意的苦闷、惜时伤春和青春易逝的伤感。前者如自居易的《琵琶行后者如李清照的《如梦令?昨夜雨疏风骤》等；③告慰平生的喜悦。如杜甫的《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》，辛弃疾的《西江月?明月别枝惊鹊》等。
（二）例题解析
例一： 《春兴》 (唐)武元衡
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
1、这首诗描写了哪些事物？
2、在诗人所描写的事物中，哪一个更好的寄托了诗人的情感？这种情感是什么？
解析：为什么诗人的情感寄托在“春风”上？（ ）
，再联系行旅诗所表达的情感，两厢对照，自然就是 之情了。
例二： 《新凉》 徐玑
水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
【注释】①徐玑：南宋时温州诗人，“永嘉四灵”之一。②田畴：田地，田野。
1、本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、 的景象。（2分）
2、最后两句间接表现了诗人怎样的心情？其心情主要是通过哪种意象表达出来的？（3分）
解析：本诗描写的事物较多，为什么诗人的情感会由黄莺表现出来？你从诗中的哪个地方看出来？
（ ）
例三： 《小松》唐 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人①不识凌云②木，直待凌云始道③高。
【注释】 ①时人：指普通的人。 ②凌云：直冲云霄。 ③始道：才说。
1、“刺头”准确地勾勒出小松的外形特点，也写出了小松 的精神。
2、联系韩愈的《马说》，诗中“时人不识凌云木”意为时人不识 。抒发了诗人
的感慨。
解析：小松的外形特点是什么？（ ）；生存环境又是怎样？（ ），搞清这两个
问题，自然就会明确小松的精神；“凌云木”是怎样的树木？（ ）；实际比喻为什
么？（ ）；最后哪个词语体现了诗人 “怀才不遇、报国无门” 的思想？（ ）
练一练：
当堂完成下列“诗歌鉴赏”的训练
《春光好》 欧阳炯
天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？ 【注释】雪坞— 背阳处尚未消融的雪坡。
1.词人笔下的初春有什么特点？作者借此抒发了怎样的感情？（3分）
《春 雪》 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
1、作者在“白雪”这个事物上寄托了怎样的情感？
2、诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分）
《同儿辈赋未开海棠》 元好问
枝间新绿一重重， 小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。
1、诗中的“海棠树”和“桃李”分别具有怎样的特点？
海棠树： ； 桃李：
2、“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。
《下第①后上永崇②高侍郎》 唐·高蟾
天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
【注释】①下第：指科举落榜。②永崇：唐时长安的坊名。
1、诗中“碧桃”、“红杏”比喻 ，“芙蓉”比喻 。（2分）
2、诗人通过“芙蓉”表达自己当时怎样的心境？（2分）
完成《2020语文中考说明》或配套练习《2018-2019中考语文真题汇编之诗歌鉴赏》中对应的题型的训练。
上完这节课，你有什么收获或体会，把它记录下来与老师、同学交流。
2019-2020中考语文总复习 · 课外古诗鉴赏 · 教 案
第一课时 诗歌意象与主题
【导学目标】
1、帮助学生了解近几年中考关于课外古诗的考点要求；
2、帮助学生学会准确把握诗歌意象与情感主题的方法。
【导学流程】
一、学一学
在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！
1、你知道古诗中的意象指的是什么吗？可以举例说明。
2、阅读古诗时，你一般是通过什么方式来把握诗歌的主题的？
3、课前练笔：完成下面课外古诗鉴赏题。
（一） 梅 花·陈亮
疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄①，东君②正主张。
【注释】①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲谢梅花之说。②东君：司春之神。
（1）诗中梅花形象具有怎样的特征？（2分）
清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。
（2）这首诗寄寓了作者怎样的情感和愿望？（2分）
寄寓了对梅花高洁、坚韧品格的由衷赞美之情和让梅花及其品格永留世间的愿望。
（二）丰乐亭游春①（其一）· 欧阳修
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
（1）诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？（2分）
绿树、山鸟、晴风、落花（答出3项及以上给1分）、明艳美好（1分）
（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
表达了诗人热爱自然、珍惜春天、追求美好生活的思想感情。
二、导一导，议一议
在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！
（一）考点阐释
【解说】1、意象，即意与象的组合，即心中之“意”（情志理）寄托于所写之“象”（人事物景）。也就是情感化、理性化了的事物。诗歌中凡是能构成意境，表达作者主观情志理的所涉及的对象都可称为意象。诗歌的意象分为自然意象和人文意象。分析诗歌的意象，一方面有助于我们了解诗歌内容，另一方面还可以帮助我们掌握诗歌主题。
2、诗歌的主题是诗歌的灵魂，因此，阅读诗歌必须把握诗歌的主题。诗歌的主题可以是某种情感，某种志向，某个事理等。也可以是抒情言志或抒情说理。
【方法】1、寻找诗歌意象，要先找出诗句中所写实物，并弄清其特征；其次从实物特征入手分析，哪种实物是作者表达思想感情的载体。此外，掌握一些诗中常见的意象，也很重要。
2、不同时代，不同的作家、不同的题材，诗歌的主题也不一样。通常情况下，我们除了运用意象与实际的联系来分析主题外，还可以从诗眼或词眼窥见诗歌的主题。所谓诗眼或词眼，就是诗词中起画龙点睛作用的字词或关键语句。
3、把握思想情感（主题）类题型的解答时，要注意：① 从题眼入手；② 从关键诗句入手；③ 从作家的相关背景入手，也不能忽视“注释”；④ 从意象的象征义入手；⑤ 从诗歌的题材入手。
【知识】 1、意象分类
（1）自然景观类
①月— 思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情 ； ②夕阳、落日— 凄凉失落、忧郁之情
③流水— 人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 ； ④烟雾、寒霜— 哀怨、惆怅、凄苦等情思
⑤春风、东风— 春天、希望等美好事物 ； ⑥秋风、秋雨等— 愁苦、愁怨、凄凉之情
⑦西风— 惆怅哀伤、游子思归
（2）植物类
①杨柳— 离别难舍等情思 ； ②落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁
③梅、兰、竹、菊、松— 高洁坚贞之志 ； ④梧桐、芭蕉— 光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁
（3）动物类
①鸦、猿、杜鹃— 凄苦哀伤之情 ； ②鱼— 快乐自由 ③鸿鹄、雄鹰— 理想追求
④孤雁— 孤独、思乡 ； ⑤蝉— 高洁；寒蝉— 悲凉
2、题材分类
(1)田园诗：通过描写田园生活，表达了对悠闲平静自由生活的热爱和向往，体现出恬淡闲适的心情。
(2)写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
(3)送别诗：以送别情景表达：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
(4)边塞诗：以边塞生活的情景来表达：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
(5)行旅诗：以游子四海漂泊（久戍边关、久宦在外）的生活来表达：孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
(6)咏物诗：借某物（见意象分类中的物）的特点来表达自己的人格品性或志向追求。（如陶渊明）
(7)怀古诗：以对过往史实的描述、评价来表达：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。如《赤壁怀古》等
(8)闺怨诗：以对女子独处近况的描写，来表达：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞悲凉之感；对自由幸福生活的向往之情。
3、主题分类
诗歌的思想内容一般包括送别惜别、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等，诗人的感情一般包括惜别情、思乡情、恋友情、怀古情、讽谏情、报国情、伤世情、热爱情等。 常见的主要有：
(1)忧国伤时 ：①揭露统治者的昏庸腐朽。如“ 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”；②反映人民离乱的痛苦。如“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”；③同情人民的疾苦。如“ 兴,百姓苦;亡, 百姓苦.”
(2)建功报国 ：①表达建功立业的渴望和豪迈以及保家卫国的决心。如“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”；②抒发报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦。如：“ 可怜白发生!”；③表达年华消逝、壮志难酬、怀才不遇的悲叹和理想不为人知的愁苦。如“多情应笑我，早生华发”(苏轼《赤壁怀古》)
(3)思乡怀人 ：①羁旅愁思。如“夕阳西下,断肠人在天涯”；②思亲念友。如王维的《九月九日忆山东兄弟》等；③边关思乡。思乡诗往往和战争联系在一起，反映征人厌倦战争，渴望与妻子团聚，渴望过安宁平静的生活。如：“将军白发征夫泪” 。
(4)生活杂感 ：①寄情山水田园的悠闲。如王维的《山居秋暝》，孟浩然的《 过故人庄》；②仕途失意的苦闷、惜时伤春和青春易逝的伤感。前者如自居易的《琵琶行后者如李清照的《如梦令?昨夜雨疏风骤》等；③告慰平生的喜悦。如杜甫的《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》，辛弃疾的《西江月?明月别枝惊鹊》等。
（二）例题解析
例一： 《春兴》 (唐)武元衡
杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
1、这首诗描写了哪些事物？
杨柳、细雨、残花、流莺、春风；
2、在诗人所描写的事物中，哪一个更好的寄托了诗人的情感？这种情感是什么？ 春风；思乡
解析：为什么诗人的情感寄托在“春风”上？（春风吹的不是风而是“乡梦”，一个“逐”字可见春
风还把诗人在梦引领到故乡。），再联系行旅诗所表达的情感，两厢对照，自然就是思乡之情了。
例二： 《新凉》 徐玑
水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
【注释】①徐玑：南宋时温州诗人，“永嘉四灵”之一。②田畴：田地，田野。
1、本诗描绘了黄莺在初秋微凉的天气中自由翻飞、欢快鸣叫 的景象。（2分）
2、最后两句间接表现了诗人怎样的心情？其心情主要是通过哪种意象表达出来的？（3分）
表达诗人自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情；诗人是借黄莺来表达该种情感的。
解析：本诗描写的事物较多，为什么诗人的情感会由黄莺表现出来？你从诗中的哪个地方看出来？
（一个“爱”字，表明不是黄莺在爱，而是诗人在爱；一个“好”字，自然体现诗人的欣喜之情）
（从抓诗眼的角度来看，“爱”有喜悦之意，也就是本诗的诗眼）
例三： 《小松》唐 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人①不识凌云②木，直待凌云始道③高。
【注释】 ①时人：指普通的人。 ②凌云：直冲云霄。 ③始道：才说。
1、“刺头”准确地勾勒出小松的外形特点，也写出了小松 顽强不屈或自强不息 的精神。
2、联系韩愈的《马说》，诗中“时人不识凌云木”意为时人不识人才。抒发了诗人怀才不遇、报国无
门的感慨。
解析：小松的外形特点是什么？（头尖如刺）；生存环境又是怎样？（深草），搞清这两个问题，自
然就会明确小松的精神；“凌云木”是怎样的树木？（成才之木）；实际比喻为什么？（人才）；最
后哪个词语体现了诗人 “怀才不遇、报国无门” 的思想？（不识，也是本诗的诗眼）
练一练：
当堂完成下列“诗歌鉴赏”的训练
《春光好》 欧阳炯
天初暖，日初长，好春光。万汇此时皆得意，竞芬芳。 笋迸苔钱嫩绿，花偎雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？ 【注释】雪坞— 背阳处尚未消融的雪坡。
1.词人笔下的初春有什么特点？作者借此抒发了怎样的感情？（3分）
阳光（或天气）温暖，花儿芬芳，万物充满勃勃生机。（“勃勃生机”必答，1分，其他任意答出1点得1分）表达了诗人对春天自然万物的热爱和欣喜之情。（1分）（共3分）
《春 雪》 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
1、作者在“白雪”这个事物上寄托了怎样的情感？ 对初春来临时的喜悦之情。
2、诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分）
（1分）表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情（语意相近即可）
《同儿辈赋未开海棠》 元好问
枝间新绿一重重， 小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。
1、诗中的“海棠树”和“桃李”分别具有怎样的特点？
海棠树：枝叶繁茂，新叶脆嫩；含苞未放 ； 桃李：争相绽放
2、“借花说理”是这首诗的一大特色，请就此做赏析。
将春风中不轻易开放的海棠与争相绽放的桃李做对比，再以“爱惜芳心莫轻吐”说明了做人不要轻浮，不要炫耀，而要注重蕴积，保持沉稳。
《下第①后上永崇②高侍郎》 唐·高蟾
天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
【注释】①下第：指科举落榜。②永崇：唐时长安的坊名。
1、诗中“碧桃”、“红杏”比喻及第者（中榜者），“芙蓉”比喻落第者（作者自己）。（2分）
2、诗人通过“芙蓉”表达自己当时怎样的心境？（2分）表达了自己生不逢时的感慨之情。
（末两句表面是写芙蓉埋怨生长的环境和生的不是时候，实际上是暗寓自己生不逢时。）
完成《2020语文中考说明》或配套练习《2018-2019中考语文真题汇编之诗歌鉴赏》中对应的题型的训练。
上完这节课，你有什么收获或体会，把它记录下来与同事交流。
