11 赵 州 桥
【教学目标】
知识与技能:
1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。正确读写词语。有感情地朗读课文。
2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
过程与方法:
体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么意思讲的。
情感态度与价值观:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
理解课文是如何把赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点写清楚的。
【教学难点】
在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，重点学习第2、3自然段，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2.重点体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.学习作者介绍事物的方法，能简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】
一、回顾前课，初感“宝贵”。
今天我们继续学习赵州桥，在学习之前老师要考考同学们对生字词掌握得怎么样。
1.认读生字、新词。
2.回顾上节课的内容，说说赵州桥给你留下了怎样的印象。
板书:世界闻名(历史悠久) 雄伟 坚固 美观
3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹:
(出示句子，齐读)
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
设计意图:
通过复习再次了解赵州桥的特点，引出作者对赵州桥的赞美，激发学生的自豪感，调动研读课文的积极性。
二、精读课文，研读“宝贵”。
出示自学要求:
自由朗读第2、3自然段。
学习方法是:一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。
全班交流(读句子，谈体会):
(一)雄伟、坚固的赵州桥。
1.第2自然段写了什么?(指名说)
找出第2自然段的中心句。
出示:赵州桥非常雄伟。
小结:概括段意要会找中心句或重点词语。
2.从哪些句子可以看出赵州桥非常雄伟?
出示:桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
小结:使用具体的数字写了桥的长度、宽度，用既能走车又能走人，进一步说明桥宽。说明桥非常雄伟。
出示:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
小结:赵州桥全部用石头砌成，非常坚固。
设计上的特点:赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
3.赵州桥在设计上还有哪些特点?
出示:大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
小结:第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞;第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
4.这样的桥有什么优点?
出示:这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(1)理解“这种设计”指怎样的设计。(第2自然段的第3、4句)
(2)理解“创举”。
词典中的解释:从来没有过的举动或事业。(板书:创举)
(3)理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
预设:赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的，而且说明赵州桥非常坚固。
提问:远在一千四百多年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?
预设:说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……
提问:显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁?
预设:赞美建桥的人，赞美劳动人民。
因此在朗读时要读出赞美之情。
5.带着赞美的感情练读第2自然段。
(二)美观的赵州桥。
1.第3自然段写了什么?(美观)
2.出示:这座桥不但坚固，而且美观。
说说这样写好在哪里。
预设:“坚固”概括第2自然段的内容，“美观”概括第3自然段的内容。
小结:这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段中又起到了什么作用?(总起作用)
3.作者是怎样写桥的美观的?
出示:桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
理解“雕刻”。
(在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象)
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻可以想象难度有多大。
(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有一千四百多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫)
4.文中是怎样描写这些精美图案的?
出示:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
(1)这里写了几幅雕刻图案?(3幅)
(2)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?
相同之处:①都是龙;②都是两条龙。
不同之处:姿态不同。
(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?
(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的)
(4)作者只描写了3幅最精美的图案，其他图案雕刻得怎么样?
出示:所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
这句话告诉我们什么?
(“所有的”指栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活了一样”是因为雕刻得太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价)
5.朗读训练。赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段话时，声音和表情都应是甜美的。
6.总结作者是怎样写桥的美观的。
(先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样)
这种写作方法是“总—分”。
7.这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。而且这座桥建造在距离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?
出示:赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
带着骄傲、自豪的感情自由朗读最后一个自然段。
设计意图:
出示学习方法引导学生自读自悟。全班交流学习收获，引导学生抓重点句，具体体会本文第3自然段的写作方法，为学写说明文做铺垫。指导学生朗读，激发学生的民族自豪感。
三、回顾课文，叙说“宝贵”。
1.假如你是导游，根据板书向游客介绍赵州桥。
2.课文总结:
课件出示:
这篇课文讲的是历史悠久、举世闻名的赵州桥。赵州桥既坚固又美观，它的设计是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
设计意图:
学以致用，训练学生的说话能力，会简要有条理地介绍事物。
四、跳出文本，寻找“宝贵”。
我国还有很多宝贵的历史文化遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史文化遗产呢?让我们去找找它们，了解它们的独特之处、宝贵之处。
五、总结学法。
课件出示:了解本课的学习方法。
1.会抓重点词语概括段意。
2.学习作者介绍事物的方法，会简要地、有一定条理地介绍赵州桥。
3.仿照课文第3自然段，学会围绕一个意思写一段话。
【板书设计】
11 赵 州 桥
世界闻名(历史悠久) 雄伟 坚固 美观 创举
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11 赵 州 桥
【教学目标】
知识与技能:
1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。正确读写词语。有感情地朗读课文。
2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
过程与方法:
体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么意思讲的。
情感态度与价值观:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
理解课文是如何把赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点写清楚的。
【教学难点】
在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。
2.正确读写词语。
3.有感情地朗读课文。
4.会概括每个自然段的意思。
【教学过程】
一、谈话引入课题。
1.板书:桥
你们看见过哪些桥?(指名介绍)
2.板书:赵州桥 (齐读两遍)
3.从题目看，我们可以知道这是一篇状物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几个方面来介绍呢?
(样子、位置、设计者、材料等)
4.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍赵州桥的呢?让我们一起去课文中看一看。
设计意图:
通过让学生介绍生活中熟悉的桥引入本文，激发学生的兴趣，初步了解从哪些方面介绍事物。
二、初读课文，扫清障碍。
(一)出示初读要求:
带着问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
1.标标(自然段)、圈圈(生字)、画画(用直线画出新词)。
2.归纳各自然段的主要内容。
3.说说赵州桥给你留下了怎样的印象。
(二)全班交流:
1.出示词语:
赵州桥 石匠 设计 创举 冲击
节省 而且 各自 似乎 体现
人民 智慧 才干 历史
(1)指名读词语，读的过程中交流易错音，全班齐读。
(2)交流多音字“爪”，组词:前爪(zhǎo)、爪(zhuǎ)子。
2.指导写字。
(1)读一读课后要求书写的生字。
(2)同桌互相提醒书写时的注意点。
(3)结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。
重点指导:
县:中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。
“历史”的“历”不要写成“厉害”的“厉”。
(4)学生练写生字，教师巡视指导。
设计意图:
巩固生字新词，交流易错字，进行书写指导。
三、再读课文，理清段落。
1.再次轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
指名交流。
出示每个自然段的段意。
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
板书:世界闻名 雄伟 坚固 美观
2.赵州桥给你留下了怎样的印象?
预设:历史悠久 雄伟 坚固 美观
3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹:
(出示句子，齐读)
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
设计意图:
学会本课生字新词。在初步理解课文的基础上抓住段落中的重点词语，归纳各个自然段的段意。整体感知课文内容的同时初步了解要说明事物的特点。
四、课堂小结。
这节课我们初步认识了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，知道了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。下节课我们将随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
【板书设计】
11 赵 州 桥
世界闻名
雄伟 坚固 美观
