第一节练习使用显微镜
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课题：练习使用显微镜
教学目标: 1、正确说明显微镜的结构与功能
2、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点：显微镜的使用方法。
教学难点：规范使用显微镜，并观察到物像。
课前准备：
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：
（一）组织教学
（二）导入新课
指导学生阅读第二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
让学生了解细胞非常小（提示图中物像之所以看的很清楚是被放大了百倍以上），而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？
（三）处理本节教学任务
1．认识材料和用具：引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
2．取镜和安放：“右手握，左手托；略偏左，安目镜。”指导学生看书49页：取镜和安放。
（强调：安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。）
3．显微镜的构造：学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称（教师利用课件，点击即显示各部分名称）
4．显微镜的使用：教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
① 写有“上”字的玻片标本；② 印有数字的透明纸；③ 写有数字的不透明纸。
（1）对光：要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰物像的顺序（建议先观察②号标本）。
① 低倍物镜对准通光孔。② 一只眼看，另一只眼睁。③ 转动反光镜，看到明亮视野。
（2）观察：学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
① 标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
② 镜筒先下降，直到接近标本。
③ 一只眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
强调：
① 用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。
② 转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③ 镜筒先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。
④ 一只眼看目镜，另一只眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。
（3）思考并回答问题：
① 为什么视野中看到的物像是倒的？
② 看到的物像究竟被放大了多少倍？
③ 不透明纸上的数字为何看不清？
④ 放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
（四）小结
（五）课堂巩固作业：
1、 选择题
1．若在显微镜下观察同一标本，视野中看到细胞数量最多的目镜和物镜的组合是（ ）
A．10×10 B．10×15 C．15×15 D．15×45
答案：A
2．显微镜的物镜是45×，要观察放大了675倍的物像，应选用的目镜是（ ）
A．8× B．10× C．12× D．15×
答案：D
3．字母“b”在显微镜下的物像是（ ）
A．d B．q C．p D．b
答案：B
4．在使用光学显微镜时，下列有关“对光”的操作错误的是（ ）
A．遮光器较大的光圈对准通光孔 B．高倍物镜正对通光孔
C．反光镜对向光源 D．光线较暗时使用凹面反光镜
答案：B
5．取显微镜的正确方法是（ ）
A．双手托住镜座 B．左右任一只手握住镜臂
C．右手握镜筒，左手托镜座 D．右手握住镜臂，左手托住镜座
答案：D
6．对光后，从目镜中看到的视野应该是（ ）
A．有阳光直射的 B．白亮的 C．暗灰色的 D．黑色的
答案：B
7．让显微镜镜筒下降时，眼睛应注视（ ）
A．目镜内 B．物镜 C．镜筒 D．准焦螺旋
答案：B
8．用显微镜观察时，如果视野中的物像偏右下方，要使物像居视野中央，应将玻片标本向（ ）
A．左上方移 B．右下方移 C．左下方移 D．右上方移
答案：B
9．在观察同一材料的同一部位时，高倍镜和低倍镜相比（ ）
A．物像小，视野亮，看到的细胞数目多
B．物像小，视野暗，看到的细胞数目少
C．物像大，视野亮，看到的细胞数目多
D．物像大，视野暗，看到的细胞数目少
答案：D
2、 非选择题
10．看右图，将显微镜的各部分结构填入相应的横线上
1_____________ 2______________
3_____________ 4______________
5_____________ 6______________
7_____________ 8______________
9_____________ 10_____________
11____________ 12_____________
13____________ 14_____________
（六）教学反思：
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教学目标: 1、正确说明显微镜的结构与功能
2、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
3、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
教学重点：显微镜的使用方法。
教学难点：规范使用显微镜，并观察到物像。
课前准备：
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：
（一）组织教学
（二）导入新课
指导学生阅读第二单元开篇语，观察书上细胞彩图，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
让学生了解细胞非常小（提示图中物像之所以看的很清楚是被放大了百倍以上），而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具──显微镜。引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？
（三）处理本节教学任务
1．认识材料和用具：引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
2．取镜和安放：“右手握，左手托；略偏左，安目镜。”指导学生看书49页：取镜和安放。
（强调：安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。）
3．显微镜的构造：学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称，之后回答教师指示部分的名称（教师利用课件，点击即显示各部分名称）
4．显微镜的使用：教师对学生的回答进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
① 写有“上”字的玻片标本；② 印有数字的透明纸；③ 写有数字的不透明纸。
（1）对光：要求学生先看书，然后指导学生动手观察。按照先看到一个白亮的视野→放入标本→-看到清晰物像的顺序（建议先观察②号标本）。
① 低倍物镜对准通光孔。② 一只眼看，另一只眼睁。③ 转动反光镜，看到明亮视野。
（2）观察：学生边看书自学边操作显微镜进行观察。
① 标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
② 镜筒先下降，直到接近标本。
③ 一只眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
强调：
① 用低倍物镜（10×或8×，即短的物镜）对准通光孔。
② 转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③ 镜筒先下降后上升，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本。
④ 一只眼看目镜，另一只眼睁开是为了画图。引导学生继续观察。
（3）思考并回答问题：
① 为什么视野中看到的物像是倒的？
② 看到的物像究竟被放大了多少倍？
③ 不透明纸上的数字为何看不清？
④ 放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
（四）小结
（五）课堂巩固作业：
1、 选择题
1．若在显微镜下观察同一标本，视野中看到细胞数量最多的目镜和物镜的组合是（ ）
A．10×10 B．10×15 C．15×15 D．15×45
答案：A
2．显微镜的物镜是45×，要观察放大了675倍的物像，应选用的目镜是（ ）
A．8× B．10× C．12× D．15×
答案：D
3．字母“b”在显微镜下的物像是（ ）
A．d B．q C．p D．b
答案：B
4．在使用光学显微镜时，下列有关“对光”的操作错误的是（ ）
A．遮光器较大的光圈对准通光孔 B．高倍物镜正对通光孔
C．反光镜对向光源 D．光线较暗时使用凹面反光镜
答案：B
5．取显微镜的正确方法是（ ）
A．双手托住镜座 B．左右任一只手握住镜臂
C．右手握镜筒，左手托镜座 D．右手握住镜臂，左手托住镜座
答案：D
6．对光后，从目镜中看到的视野应该是（ ）
A．有阳光直射的 B．白亮的 C．暗灰色的 D．黑色的
答案：B
7．让显微镜镜筒下降时，眼睛应注视（ ）
A．目镜内 B．物镜 C．镜筒 D．准焦螺旋
答案：B
8．用显微镜观察时，如果视野中的物像偏右下方，要使物像居视野中央，应将玻片标本向（ ）
A．左上方移 B．右下方移 C．左下方移 D．右上方移
答案：B
9．在观察同一材料的同一部位时，高倍镜和低倍镜相比（ ）
A．物像小，视野亮，看到的细胞数目多
B．物像小，视野暗，看到的细胞数目少
C．物像大，视野亮，看到的细胞数目多
D．物像大，视野暗，看到的细胞数目少
答案：D
2、 非选择题
10．看右图，将显微镜的各部分结构填入相应的横线上
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3_____________ 4______________
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9_____________ 10_____________
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（六）教学反思：
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