7 鹿角和鹿腿
【教学目标】
知识与技能:
1.学会本课的生字新词。指导读准确多音字“称”“禁”“撒”“挣”。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
过程与方法:
1.学生通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.小组讨论，对课文的思想内容及情感进行、体验，交流。
情感态度与价值观:
体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。
【教学重点】
会用自己的话讲这个故事，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学难点】
体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“皱、配”等5个字，读准4个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“狮、鹿 ”等12个字，会写“池塘、痛快”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣。
1.出示课件:在大森林里，有一只美丽的小鹿。同学们，你们喜欢他吗?最欢他的什么?
2.这只鹿也认为自己的角很美，可是他经历了一件事，使他改变了一些看法，这到底是怎么回事呢?
那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。(板书:鹿角和鹿腿)
看到题目，你有哪些疑问?
学生质疑，师总结如下:
(1)本文讲了关于鹿角的什么故事?
(2)是什么事情改变了小鹿对自己角和腿的看法?
设计意图:
创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，整体感知。
(一)学生按初读要求自主预习。
初读要求:(出示课件)
1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.概括文中写了关于鹿角的什么故事。
(二)预习反馈。
1.出示带有认读生字的词语。(出示课件)
匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 狮子 逼近 撒开 挣脱
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
设计意图:
鼓励学生自主识字、自主预习，体现了学生为主体的理念。
3.教师适时归纳。
(1)正音。平舌音:“撒”;翘舌音:“皱、挣”;前鼻音:“匀、称、禁、怨”。
“称、禁、撒、挣”为多音字，分别用不同的读音组词。
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
学生自由交流识记方法
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、规范写字，书写指导。
如何识记这些生字?
形声字结构特点:塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮
熟字加部件(偏旁):“斤+欠=欣”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么?
2.练习写字，教师指导。
(1)学生练写，教师巡视指导。
“鹿”是半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是:横、竖提、撇、竖弯钩。
“致”:左右等宽，左边的“至”最后一笔是提。
“狮”注意反犬旁的写法:撇、弯勾(一定得弯下去)，撇。
(2)投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
(3)小结:书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了!
四、再读课文，理清顺序。
1.师:思考课文主要写了一件什么事情?带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果。
一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使他险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。
(板书:角:美丽 险些丧命 腿:难看 帮助死里逃生)
4.小结:概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
设计意图:
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让学生当小老师。提高了课堂学习效率。
【板书设计】
7 鹿角和鹿腿
角:美丽 险些丧命
腿:难看 帮助死里逃生
7 鹿角和鹿腿
【教学目标】
知识与技能:
1.学会本课的生字新词。指导读准确多音字“称”“禁”“撒”“挣”。
2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3.能根据提示讲故事。
4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
过程与方法:
1.学生通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.小组讨论，对课文的思想内容及情感进行、体验，交流。
情感态度与价值观:
体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。
【教学重点】
会用自己的话讲这个故事，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学难点】
体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。
【教学过程 】
一、复习旧课，导入新课。
指名朗读生字、新词。(出示课件)
池塘 痛快 倒映 倒影 欣赏 匀称 精英 别致 没精打采 机灵 哎呀 狮子 机会 叹气
指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保住了性命。(板书:鹿角和鹿腿)
设计意图:
复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。
二、精读感悟，重点突破。
(一)学习课文第1~3自然段。
1.师:故事是怎么向我们展开的呢?让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。请同学们自由读一读课文第1~3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)(板书:鹿角:美丽)
小鹿是怎样赞美自己的角的?
(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
(出示课件)“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
①他把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图，感受读。
②小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?你是怎么想的?(兴奋、惊讶)
③同学们，现在你们就是这只漂亮的鹿，谁来夸夸自己?
(2)带着你的满足，带着兴奋，再来读一读这句话。
设计意图:
学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。
(二)学习课文第4~7自然段。
1.正在小鹿得意扬扬的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿……请你读一读课文的第4自然段。
找一找它是怎么评价自己的腿的。
(1)他认为自己的腿怎么样?(难看)(板书:鹿腿:难看)
(2)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)
(3)你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿?(不禁噘起了嘴，皱起了眉头)
师:看来他十分不满意自己的腿啊!小鹿，噘起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!
(出示课件)出示句子:唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!
个别读、齐读。
2.师:就在小鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿此时的心理是怎样的?(害怕)
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着害怕和紧张的心情，谁来读一读第5自然段?
3.师:狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?他又是靠什么脱险的呢?请同学们读一读课文第6自然段。
4.反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?
5.那美丽的角是不是也帮了他很大的忙?(没有，差点儿让他送了命)朗读后半部分，读出危险。(板书:差点儿送命)
6.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长地舒了一口气，(出示课件)小鹿也长长地叹了口气说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”(板书:逃生)
设计意图:
通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。
三、提示寓意，拓展延伸。
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?
2.师总结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事，他也懂得了许多。现在，他又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，想象一下，他可能会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。
设计意图:
总结全文，提炼主题，写话训练加深了理解，升华了主题，训练了写作能力。
【板书设计】
7 鹿角和鹿腿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
差点儿送命 逃生
尺有所短，寸有所长
