13 金色的鱼钩 课件(共40张PPT)

课件40张PPT。 在前面的课文中，我们感受到了李大钊同志坚贞不屈的崇高品格，张思德同志全心全意为人民服务的无私精神。现在，让我们走进《金色的鱼钩》一课，看看长征途中又有怎样感人的故事吧！13* 金色的鱼钩统编版?六年级下册学习目标1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2.品读文中描写老班长语言、动作、神态的语句，体会人物的性格特征和精神品质。
3.思考“金色”的象征意义，理解小说主旨。背景介绍整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生词。
说说课文围绕金色的鱼钩讲了一件什么事？嚼______ 和泥_______ 和气juéjiáo 牛吃草虽然细嚼（jiáo）慢咽，但是不会停止咀嚼（jué）。 字词学习héhuó和______细嚼慢咽______咀嚼______ 和稀泥______ 附和huòhè弄_______ 弄堂lòng_______ 摆弄nòng 弟弟正在弄（lòng）堂口摆弄（nòng）自己
的新玩具。【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
【目不转睛】不转眼珠地（看），形容注意力集中。
【支吾】说话含混躲闪；用含混的话搪塞。
【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。造句：他望着夜色弥漫的草地，不知在想些什么。【收敛】（笑容、光线等）减弱或消失。造句：夕 阳已经收敛了余晖。
【鼓励】激发；勉励。
【奄奄一息】只剩下微弱的一口气。形容生命垂危 。
【严峻】严厉，严肃；严重。造句：他现在正面
临着严峻的考验。
【瞻仰】恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。衰弱—— 低沉—— 饱满——
结实—— 艰苦—— 粗糙—— 强壮高亢干瘪单薄安逸光滑 为了孩子有一个安逸的童年，父亲在工地上艰苦的工作。照顾—— 鲜美—— 快活—— 威胁—— 严厉—— 闪烁—— 关照鲜嫩威逼他们在一起玩得很快活，不时发出欢快的笑声。√严格他对自己要求很（严厉 严格）。欢快闪耀AABC 式： 奄奄一息 欣欣向荣 茕茕孑立
蒸蒸日上 彬彬有礼 历历在目 栩栩如生
亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂 1.课文是按照什么顺序写的？主要写了哪几件事？课文解读 课文是按照事情发展的顺序写
的。主要写了老班长接受任务照顾
病号、老班长想方设法钓鱼给病号
吃、 “我”发现老班长秘密、老班长
牺牲等几件事。2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？3. 文章为什么以《金色的鱼钩》为题？ 首先，“鱼钩”是故事发展的重要线索，老班长用鱼钩钓鱼给战士们吃，渡过了难关，而自己却吃草根和鱼骨，最终壮烈牺牲。其次，“金色”象征着老班长闪光的精神品质。以《金色的鱼钩》为题，不仅表达了对老班长的缅怀，也表达了对以老班长为代表的千万革命烈士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质的赞扬。4. 从文章内容看，老班长护送小战士们走出草地的时间跨度至少为几十天，文章详细叙述了其中的哪几天？为什么这样安排？文章选择了三天展开详细叙述，分别是：“有一次”——— “我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论；“第二天”——— “我”知道真相后咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下；“这天上午”——— 老班长在即将走出草地的时候壮烈牺牲。这三天既是故事情节上最重要的矛盾冲突点，也是最能体现老班长精神品质的时刻，所以作者选择了这三天详细展开叙述。5.本文善于用外貌描写、动作描写、心理描写等刻画人物，找出文中此类描写，说一说从中体会到什么。 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 老班长的外貌和实际年龄形成一定的反差。老班长才 40 岁，脸上就布满皱纹，两鬓斑白，背已经有点驼了。这样的外貌描写，体现出老班长的清瘦，说明他操劳过度，饱经风霜的特点。外貌描写他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。“喜出望外”的神态写出了老班长发现鱼后高兴的心情，也反映出老班长对“我们”的关切。“取、烧、弯”等一系列动作，写出了老班长迫不及待的心情。神态、动作描写他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”“摸了摸嘴” “回味似的”，写老班长极力伪装，不想让“我”知道真相。老班长故意做出这样的动作，并说自己“吃过了”的假话，是为了消除“我”的怀疑，使病号安心地喝鱼汤。动作描写
我蹲在水边，心里不停地念叨： “鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”连用三个感叹句，写出了“我”当时心急如焚的心情，写出了“我”对老班长的敬重和不舍。心理描写6. 小说为什么以“我”为叙述者？如果换作老班长或另外两个小战士作为叙述者，表达效果上有什么区别？ 小说中老班长是完全知道真相的人，两个小战士是完全不明真相的人，而“我”是在故事发生过程中逐渐知道真相的人。以“我”为叙述者能够使故事情节更加跌宕，也能够通过“我”和老班长的对话，逐步呈现出老班长为完成革命任务置个人生死于不顾的光辉品质，以及从物质到精神上对战士们的无私付出。 “我”对老班长的行为从震惊到反对，再到顺从，是因为“我”逐渐理解了老班长的苦心，也反映了“我”与老班长“以革命利益为重”的共同价值追求。 7. 怎样理解指导员的话“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”？ 这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。是“上级”，因此要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到；是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。 8.你觉得老班长是一个怎样的人？从他的哪些言行中可以看出来？ 老班长是一个忠于革命、舍己为人的人。
从老班长对“我们”的细心照料，牢记指导员说的话，可以看出他是一个忠于革命、尽职尽责的人。
在行进过程中严重断粮的情况下，老班长想方设法给“我们”找吃的，但他自己却忍受着饥饿，最后光荣牺牲，就在自己倒下的那一刻，他也没有喝一口鱼汤，而是把仅有的一点点鱼汤留给了三个病号，表现了老班长舍己为人的高尚品质。9. 为什么“我”感到“这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？
当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时， “我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 笑着说
收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩
脸上的皱纹舒展开了，露出了一丝笑意。10. 命令战士喝鱼汤时，老班长的神情变化是怎样的，为什么会有这样的变化？ 老班长一开始“笑着说”是安慰大家，不让大家了解钓鱼难的事情，他看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”，战士们喝下了鱼汤，他“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，充分表现了他心中只有战士，唯独没有自己的高尚品质。文章结构本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。主题归纳方法总结阅读方法
关注神态、语言、动作描写，体会人物品质 本课作者多处运用神态描写、语言描写、动作描写来刻画人物，表现人物的精神品质。 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。神态描写 这是战士们不肯喝鱼汤时和喝完鱼汤之后，老班长的两种截然不同的神态，这两种神态形成鲜明对比，表现了老班长心中只有战士、没有自己的高贵品质。
神态专指人物脸部表情。描写人物神态要注意观察人物神态的细微变化。描写越细腻，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说： “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。 老班长把“我”搂到身边意在稳定“我”的情绪，不让另外两个小同志听见。从他的话中可以看出他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点担忧。注意：阅读课文时，可以通过这些神态描写、语言描写、动作描写的相关语句来体会人物的精神品质。随堂练习一、给下列加点字选择正确的读音填在括号内。（填序号）
（1）弟弟正在弄（ ）堂口摆弄（ ）自己的新玩具。
（2）牛吃草虽然细嚼（ ）慢咽，但是不会停止咀嚼（ ）。 ①lòng②nòng③jiáo④jué①②④③二、根据释义写出相应的词语。 （1）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （ ）
（2）（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 （ ）
（3）恭敬地看（多用于与逝者有关的事物）。（ ）喜出望外弥漫瞻仰拓展空间★描写长征的诗十六字令三首
毛泽东
其一
山，快马加鞭未下鞍。
惊回首，离天三尺三。其二
山，倒海翻江卷巨澜。
奔腾急，万马战犹酣。
其三
山，刺破青天锷未残。
天欲堕，赖以拄其间。
一九三四年到一九三五年
诗意：
山，高耸入云端。给快跑的马儿再加几鞭，翻越山巅未下鞍。惊诧高又险，回头瞥一眼，离天只有三尺三！
山，起伏如波涛，浩瀚似江海，倒海翻江卷巨澜。山势奔腾迅猛如奔马，好似万马厮杀正酣战。
山，傲立苍穹如长剑，刺破青天而剑锋没伤残。天像快要塌下来，全靠着山的支撑，天才得以铺展于宇宙间。熟读课文，体会作者在金色的鱼钩这篇文章表达的思想感情。
课下认真分析描写的写作方法，并尝试写一篇小作文。