冀少版生物七年级下册:5.1 激素与生长发育 教案

文档属性

名称 冀少版生物七年级下册:5.1 激素与生长发育 教案
格式 zip
文件大小 8.1KB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 生物学
更新时间 2020-01-25 11:53:44

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文档简介

激素与生长发育
【教学目标】
知识性目标:
1.说明甲状腺激素,生长激素,胰岛素对人体生理的调节作用。
2.解释内分泌的腺概念,列举重要的腺体。
3.概述激素和体液调节。
技能性目标:
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感性目标:
关注社会,关心他人,养成良好的生活习惯。
【教学重难点】
解释内分泌的腺概念,列举重要的腺体。
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
【教学过程】
【第一课时】
一、激素调节人体的生长
教师活动
学生活动
提示和建议
情景激趣
同学们感觉到了吗?自己在一天天长大,父母在一天天变老。①人为什么能长大呢?②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。板书 (或投影)课题
激素与生长发育
激素调节人体的生长
(一)提出问题
最近为什么个子长得特别快?
人长高的奥秘在哪里?
引导思考、组织比较
(二)指导学生观察“探究竟 ”的实验结果,并分析。
方案1:上课时,可到实验室去把各小组的实验结果交换观察,进行分析。
方案2:直接在课上,利用已填写好的记录比较表进行分析,得出结论。
(三)图片(或投影、多媒体课件)展示资料分析中的图5-1,图5-2。
组织学生分小组讨论,
同时投影(或多媒体课件)显示下列文字:
组织学生全班交流
在学生全班交流的基础上归纳,投影展示
归纳总结上述激素对人和动物的作用,得出激素的概念:板书
激素:由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环,对人体生长发育有重要的调节作用。
(四)师生共同总结“知识链”的内容:
图片投影(或多媒体课件)展示,图5-3“人体主要的内分泌腺”
  
指导学生讨论,归纳有关甲状腺激素,生长激素的知识。
(五)指导阅读、概述了解 “实际用”的内容,进行卫生保健和爱国主义教育。
也可利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料,了解地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法,在班上概述交流。
通过上述探究分析、讨论阅读,安排学生谈谈收获和体会。
学生思考,产生强烈的探究意识。
学生互相比个头,比较去年春装的短小程度。
得出结论:
个子长高了;去年的春装变小了。
学生对照观察实验“一号”、“二号”缸中蝌蚪发育情况,填写记录比较表,分组讨论、分析、得出结论。
投放甲状腺激素缸中的蝌蚪发育较快
甲状腺激素有调节蝌蚪生长发育的作用
[观看图片,阅读分析,小组讨论,探讨交流]
①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同?它们的病因是什么?
②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状?
[全班交流]
问题① 列表式总结
问题②  对照类推总结
[学生概述]
新陈代谢缓慢
体内物质分解迟缓
神经系统兴奋性降低
食欲不振 心跳减慢
情绪抑郁 消沉
在教师的引导下参与总结
学生例举
学生在观察图5-3的同时,例举人体重要的腺体,并了解其在人体的位置,概述激素的概念。例举重要的几种激素:如甲状腺激素,生长激素…
小组讨论,文字归纳,概述交流如下:
激素
甲状腺激素
生长激素
分泌部位
甲状腺
垂体
主要作用
促进新陈代谢合生长发育,提高神经系统的兴奋性。
调节人体的生长发育。
分泌异常时症状
分泌过多(成年)→甲亢病
分泌过少(幼年)→呆小症
分泌过多(幼年)→巨人症
分泌过少(幼年)→侏儒症
阅读、了解,概括总结出以下内容:
1.地方性甲状腺肿
①碘是甲状腺激素的主要成分
②摄取的食物、饮水中若长期缺乏碘,会引起地方甲状腺肿――大粗脖子病
③预防措施:食用加碘食盐;
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。
2.生长素与睡眠
在睡眠时人分泌的生长激素较多;青少年应每天有充足的睡眠(8小时以上)。 
学生真诚地谈自己的感受。
若板书(或投影),请把①长大②是“谁”→操纵→生长、发育、成熟、衰老等字样用颜色笔标出。
课前做好实验小组的划分,提前一到两周进行饲喂蝌蚪实验,并做好记录。
教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。在小组讨论的基础上,可以每小组推荐1名中心发言人叙述组内讨论结果,进行全班交流。
教师可用列表的形式利用投影显示,引导学生说出其中一条或几条,教师要及时评点,规范用语,适当鼓励。
在学习了成年人甲状腺分泌过多出现的症状后,引导学生异向思维一步步得出答案。
教师可适当拓展知识内容,讲述其他腺体的作用,或指导学生课后查阅资料,上网查询。
注意胰腺和胰岛的区别
交流时,可以采用写成文字,组内、组间交流的形式;也可以采用语言叙述、全班交流、教师概括的形式。
采用学生阅读、概括的形式
“用海藻预防地方甲状腺肿是我国古代(公元4世纪)的重要发现之一。”利用这一史实激发学生爱国热情,增强民族自豪感和自信心。