冀少版生物七年级下册：6.1.2 特异性免疫 教案

特异型免疫
【教学目标】
1．能够描述人体的第三道免疫防线的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2．能够说明计划免疫及其意义。
【教学重难点】
特异性免疫和免疫概念。
【教学准备】
幻灯片、视频、图片。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
（一）导入新课
请同学们回顾从出生到现阶段的人生旅途中，是否有过打预防针的经历？打预防针的目的是什么呢？时至今日，你懂得为什么通过预防接种，能够获得终生不患相应的疾病呢？这里的奥妙在哪里？要搞清这些问题，需要我们了解什么是特异性免疫。
回想自己的打预防针经历，思考为什么要打预防针，对特异性免疫产生好奇！
（二）预防接种调查
设疑问：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？
引导学生阅读课本甲型肝炎内容，播放疫苗相关视频，以甲型肝炎疫苗为例，讲解什么是疫苗。
引导学生根据课本探究调查内容，填写课本上部的图表内容。
提问：
疫苗的成分是什么？
什么是计划免疫呢？
讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。
展示预防接种证和免疫接种卡，填写课本图表。
学生回答，教师补充。
阅读，并分析回答。
（三）第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
设疑问：
1．引导学生阅读内容。
教师播放抗体和抗原作用的动画，并讲解和分析它们之间的关系和作用。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。）
学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？
学生观看、理解。
学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。
（四）特异性免疫和非特异性免疫。
讲：人体的三道防线有什么区别呢？
通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。
学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。
非特异性免疫
特异性免疫
范围
对体外异物都反应。
对一种异物有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
（五）免疫的功能
设疑问：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？
学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。