冀少版生物七年级下册：6.2.2 传染病的预防 教案

传染病的预防
【教学目标】?
1．知识性目标：
通过具体实例分析传染病流行的基本环节，根据传染病的侵入部位和传播途径，提出四类传染病的预防措施。
2．技能性目标?：
（1）尝试体育锻炼和讲究卫生提高人体的免疫力。
（2）尝试预防传染病的方法。
（3）培养学生自主学习、分析资料、合作探究的能力。
3．情感性目标：?
（1）使学生都能讲究个人卫生和环境卫生，拒绝不健康的生活方式，养成良好的卫生习惯和积极健康的生活态度，提高预防传染病的自觉性。
（2）通过对传染病问题的讨论，关注传染病对人类的危害，使学生初步形成关注社会问题的意识，增强社会责任感。
【教学方法】
运用“导学式”教学法，引导学生分小组自主学习、合作探究。
【教学重点】
用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节及预防的措施。
【教学难点】
举例说明不同传染病的预防措施。
【教学过程】?
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
?
一、放映《甲型H1N1》短片
二、提问：
1．甲型H1N1是传染病吗？
2．什么叫传染病？
3．传染病有什么特点？
三、引言：
传染病是怎样在人与人之间或人与动物之间传播的呢？我们又该如何预防呢？（板书课题）
学生观看
学生答：是传染病
回忆传染病的概念（传染病是由病原体引起的在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
特点：传染性和流行性
激发学生兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。
回忆传染病的概念、特点，便于引出传染病流行需具备的环节，起到温故知新的作用。
引导学习
合作探究
一、传染病流行需具备的三个基本环节：
1．根据观看的《甲型H1N1》短片，结合传染病的概念，引导学生讨论分析：传染病的流行需具备哪几个环节？这几个环节分别是什么？
2．提问：甲型H1N1的病原体是什么？传染源是什么？（出示图片提示病原体的概念。）
3．展示传播途径课件，引导学生观察分析。
4．出示易感人群的课件，问甲型H1N1易感人群是什么？
二、预防传染病的措施
1．在了解“传染病流行的三个环节”的基础上，引导学生观察分析，依次去掉某一环节后，传染病还会不会流行？
2．针对传染病流行需具备的三个环节，我们要预防传染病应该采取什么措施呢？
展示课件，讲解预防传染病的一般措施（板书）
学生小组讨论并交流，
传染病的流行需具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节。
答出：传染源是能够散播病原体的人或动物。
（观看细菌、病毒、寄生虫图片，识记病原体指能引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物）
学生讨论后回答：病原体是H1N1病毒，传染源是患病的猪、禽、人。
传播途径指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
甲型H1N1易感人群是免疫力低的人，多数人都易感染。
学生观察分析、讨论交流，得出结论：不会流行。
小组讨论后回答：
控制传染源、
切断传播途径、
保护易感人群
通过传染病的概念，由学生分析所需基本环节，培养学生自主学习和思维分析的能力。体现概念教学的有效性。
锻炼学生分析信息、处理信息的能力，通过小组讨论交流，提高学生的合作学习能力。
通过病原体概念的解释，帮助理解传染源的概念。利用图片让学生形象直观了解病原体，便于留下更深刻的印象，有助于理解记忆。
通过概念帮助学生分析理解传染病流行的三个基本环节。
形象生动，调动学生的积极性，帮助学生记忆传染病流行的三个环节。提高学生观察分析、合作学习的能力。
动画形象而生动，充分调动学生自主探究积极性，通过小组合作探究，得出预防传染病的措施。
帮助学生记忆。
讲练结合
学以致用
1．展示预防传染病的部分措施图片，引导学生分析图中哪些预防措施是针对传染源的，哪些是针对传播途径的，哪些是针对易感人群的？
2．出示表格，根据传染病的侵入部位和传播途径，提出预防四类传染病的具体措施。
小组讨论后回答（至少找3人）：
深埋患病的动物和消毒、灭蝇属于针对传染源采取的措施；吐痰如盂、生吃瓜果要洗净是针对传播途径采取的措施；
积极锻炼身体和预防接种是针对易感人群采取的措施。
学生小组讨论、交流，并填空回答。
学生自主分析，开动脑筋，小组讨论，培养学生自主探究、合作学习的能力。学以致用，掌握传染病预防措施。
总结归纳，构建学生认知结构，使学生拒绝不健康的生活方式，养成良好的卫生习惯和积极健康的生活态度，提高预防传染病的自觉性，尝试预防传染病的方法，提高健康水平。
课堂小结
1．引导学生说一说本节课的学习收获？
2．提出建议和希望。
学生说出自己的收获。
倾听建议和希望。
检验学生对知识的掌握程度，提高学生对信息的记忆后再处理能力。提高课堂教学的有效性。