三年级上册美术教案-第9课 天然的纹理 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案-第9课 天然的纹理 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-01-25 09:44:32 | ||
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文档简介
《天然的纹理》
——黑白剪贴画“巧用肌理”
课时：1课时
课型：造型表现
教学设计思路：
《黑白剪贴画——巧用肌理》是在人教版三年级上册第9课《天然的纹理》基础上进行改编的，它属于造型表现的学习领域。本课的学习内容是让学生走进生活、感受生活物品的肌理效果，充分调动学生的感觉器官和学习情感，能够自主的进行探索、发现、创作有特色的纹理作品，从而培养学生的观察力、感知力、审美力和创造力。在对本课进行设计时，我结合了黑白画教学（用黑色拓印肌理再剪贴成画），目的是为了使黑白画教学较好、较宽的融合到教材中，有一定的实际意义。授课对象为小学三年级的学生，在过去一年的教学实践中，不断地向学生讲授黑白画，并进行了点、线、面，及剪纸、黑白装饰画、线描等作业的训练，这让学生初步了解了黑白画的形式和特点。学生喜欢黑白画，特别是那些平时不太爱带工具的学生，因为仅凭一支黑笔就能画出各种各样、栩栩如生的黑白画，但是拓印以及运用拓印出来的黑白肌理剪贴成全新的黑白画形式，学生比较陌生，但又有较强的好奇心和学习兴趣，特别是剪贴这样的手工制作过程。所以，我把本课的教学任务设计为：通过用黑色拓印出物体表面凹凸的纹理，并用拓印出的拓片创作出一幅具有主题思想的黑白剪贴画。在本堂课的教学中，引导学生进行简单的参与，体验愉快的创作过程，采用直观教学法，观察比较法等教学手段鼓励学生自主学习，大胆实践。培养学生动手、动脑与人合作及大胆表现自己感受的能力。
教学目标：
1、知识目标：
（1）通过学习活动，认识肌理、体验感受自然纹理的美，能用简洁的话说出各种肌理带给自己的感受。
（2）分析肌理的特征，将肌理及剪贴的内容有机的统一起来。
2、技能目标：
（1）、尝试运用拓印、磨印等不同的方法，拓印出1——3种黑白肌理
（2）根据肌理的颜色深浅配以底色，运用黑白肌理拓片，以剪贴的形式创作一幅有主题，有黑白关系的黑白剪贴画。
3、情感价值目标：在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，陶冶学生热爱自然、热爱生活的高尚情操。
教学重点：
1、引导说出不同肌理给人的不同感受。
2、能够用拓印、磨印等方法拓印出1—3种不同肌理，同时剪贴出具有主题的黑白剪贴画。
教学难点：
拓印出比较清晰的肌理纹样。
将肌理及剪贴内容有机的统一起来。
教学准备：
1、学具：收集树叶、废纸等各种具有凹凸纹理的实物、黑色油画棒、水粉颜料、蜡笔、剪刀、胶水等。
2、教具：课件幻灯片、黑色水粉颜料等。
教学过程：
一、激趣导入，引发美感
“拓印小魔术”
请学生们欣赏教师表演的魔术：
1、展示一张光滑白纸
2、揉皱
3、展开
4、在纸上涂上准备好的黑色水粉颜色
5、拓印并展示拓印出的结果（黑色痕迹）
（设计意图）激发学生的学习兴趣。
二、欣赏纹理，感受妙趣（认识肌理）
1、找出产生印纹的原因，引出肌理。
（1）观察皱纸，为什么有的地方印上了黑色，有的地方没有？
小结：凹凸不平。
（2）肌理：指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感、质地、手感、触感、织法、性质纹理等说法，都可包括在肌理之中。
2、仔细观察，表达肌理。
各自展示收集到的材料，仔细观察他们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感受？
（树皮——粗糙，金属摸上去又冰又凉）
（设计意图）通过对比，初步了解并能大胆说出物体粗糙与细腻、规则与不规则等肌理效果。
三、欣赏拓印过程，了解方法（拓印肌理）
1、想一想，说一说，还能用什么方法来拓印呢？
2、幻灯欣赏各种拓印方法
3、探索体验
（1）拓印中可能用到的工具及材料，分别尝试进行拓印，看哪几种材料、工具的结合，拓印出来的肌理最清晰。
检验后汇报
（设计意图）学生通过亲自体验，找出拓印的最佳工具材料结合。
（2）结合体验一，请同学们说说在拓印中遇到的困难。
学生汇报
（设计意图）引导学生自己总结，拓印时的注意事项。
（3）教师总结自己在拓印中出现的问题，请学生帮忙解决
问题一：拓印的物体有时会错位？
问题二：磨印时用笔尖拓印时容易把纸张弄破。
问题三“磨印时用力涂拓出的痕迹反而不清晰。
（设计意图）鼓励学生解决教师指出的问题，培养学生发现问题和解决问题的能力，并进行拓印技巧的渗透，突破难点。
（4）教师进行总结、演示，强化拓印的技巧。
A、将纸覆盖在实物上。（磨印）
B、将颜色涂在实物上。（拓印）
四、欣赏，说一说（应用肌理）
1、教师展示几幅由拓印出的肌理剪贴而成的作品。请学生欣赏观察并回答教师的问题。
（1）作品中描述了哪些内容，以什么为主题？
（2）在生活中这些物体有哪些特点，摸起来有什么感受？
（3）你能看出这些作品中的肌理是用什么材料拓印的吗？为什么？
（4）提问：我们刚才了解到这些作品的肌理特点，那么它在颜色上又有什么特点呢？
（设计意图）在欣赏的同时，启发学生发现其肌理与剪贴内容的相同点，引发兴趣，解决本课的难点，也为接下来的作业提供创作思路。
2、提问：你们知道怎么剪贴而成的吗？
学生思考并汇报，教师小结
构图构思
画形选取肌理
剪贴、完成
（设计意图）学生欣赏一些作品后，对创作跃跃欲试，给学生提供一个自主创造的空间，大胆表现自己的创意。
五、学生小组合作作业
1、提出作业要求
2、学生作业、教师巡视辅导。
六、展示、评价表述
1、谈谈自己的拓印体会，各组代表说说自己的构思，主题是什么？。选取的是什么肌理，为什么？
2、互评他人作业。
3、教师总结并板书课题：黑白剪贴画——巧用肌理
（设计意图）通过自评、互评，给学生创造一个展示自我的平台，培养学生的自信心及鉴赏力。
七、收拾整理课后拓展
鼓励学生到大自然中去发现更多更美的肌理；想一想，肌理除了可以剪贴成画，还可以怎样利用？
（设计意图）将课堂学习延伸到课外
板书
黑白剪贴画巧用肌理
肌理：
拓印的方法：
——黑白剪贴画“巧用肌理”
课时：1课时
课型：造型表现
教学设计思路：
《黑白剪贴画——巧用肌理》是在人教版三年级上册第9课《天然的纹理》基础上进行改编的，它属于造型表现的学习领域。本课的学习内容是让学生走进生活、感受生活物品的肌理效果，充分调动学生的感觉器官和学习情感，能够自主的进行探索、发现、创作有特色的纹理作品，从而培养学生的观察力、感知力、审美力和创造力。在对本课进行设计时，我结合了黑白画教学（用黑色拓印肌理再剪贴成画），目的是为了使黑白画教学较好、较宽的融合到教材中，有一定的实际意义。授课对象为小学三年级的学生，在过去一年的教学实践中，不断地向学生讲授黑白画，并进行了点、线、面，及剪纸、黑白装饰画、线描等作业的训练，这让学生初步了解了黑白画的形式和特点。学生喜欢黑白画，特别是那些平时不太爱带工具的学生，因为仅凭一支黑笔就能画出各种各样、栩栩如生的黑白画，但是拓印以及运用拓印出来的黑白肌理剪贴成全新的黑白画形式，学生比较陌生，但又有较强的好奇心和学习兴趣，特别是剪贴这样的手工制作过程。所以，我把本课的教学任务设计为：通过用黑色拓印出物体表面凹凸的纹理，并用拓印出的拓片创作出一幅具有主题思想的黑白剪贴画。在本堂课的教学中，引导学生进行简单的参与，体验愉快的创作过程，采用直观教学法，观察比较法等教学手段鼓励学生自主学习，大胆实践。培养学生动手、动脑与人合作及大胆表现自己感受的能力。
教学目标：
1、知识目标：
（1）通过学习活动，认识肌理、体验感受自然纹理的美，能用简洁的话说出各种肌理带给自己的感受。
（2）分析肌理的特征，将肌理及剪贴的内容有机的统一起来。
2、技能目标：
（1）、尝试运用拓印、磨印等不同的方法，拓印出1——3种黑白肌理
（2）根据肌理的颜色深浅配以底色，运用黑白肌理拓片，以剪贴的形式创作一幅有主题，有黑白关系的黑白剪贴画。
3、情感价值目标：在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，陶冶学生热爱自然、热爱生活的高尚情操。
教学重点：
1、引导说出不同肌理给人的不同感受。
2、能够用拓印、磨印等方法拓印出1—3种不同肌理，同时剪贴出具有主题的黑白剪贴画。
教学难点：
拓印出比较清晰的肌理纹样。
将肌理及剪贴内容有机的统一起来。
教学准备：
1、学具：收集树叶、废纸等各种具有凹凸纹理的实物、黑色油画棒、水粉颜料、蜡笔、剪刀、胶水等。
2、教具：课件幻灯片、黑色水粉颜料等。
教学过程：
一、激趣导入，引发美感
“拓印小魔术”
请学生们欣赏教师表演的魔术：
1、展示一张光滑白纸
2、揉皱
3、展开
4、在纸上涂上准备好的黑色水粉颜色
5、拓印并展示拓印出的结果（黑色痕迹）
（设计意图）激发学生的学习兴趣。
二、欣赏纹理，感受妙趣（认识肌理）
1、找出产生印纹的原因，引出肌理。
（1）观察皱纸，为什么有的地方印上了黑色，有的地方没有？
小结：凹凸不平。
（2）肌理：指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感、质地、手感、触感、织法、性质纹理等说法，都可包括在肌理之中。
2、仔细观察，表达肌理。
各自展示收集到的材料，仔细观察他们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感受？
（树皮——粗糙，金属摸上去又冰又凉）
（设计意图）通过对比，初步了解并能大胆说出物体粗糙与细腻、规则与不规则等肌理效果。
三、欣赏拓印过程，了解方法（拓印肌理）
1、想一想，说一说，还能用什么方法来拓印呢？
2、幻灯欣赏各种拓印方法
3、探索体验
（1）拓印中可能用到的工具及材料，分别尝试进行拓印，看哪几种材料、工具的结合，拓印出来的肌理最清晰。
检验后汇报
（设计意图）学生通过亲自体验，找出拓印的最佳工具材料结合。
（2）结合体验一，请同学们说说在拓印中遇到的困难。
学生汇报
（设计意图）引导学生自己总结，拓印时的注意事项。
（3）教师总结自己在拓印中出现的问题，请学生帮忙解决
问题一：拓印的物体有时会错位？
问题二：磨印时用笔尖拓印时容易把纸张弄破。
问题三“磨印时用力涂拓出的痕迹反而不清晰。
（设计意图）鼓励学生解决教师指出的问题，培养学生发现问题和解决问题的能力，并进行拓印技巧的渗透，突破难点。
（4）教师进行总结、演示，强化拓印的技巧。
A、将纸覆盖在实物上。（磨印）
B、将颜色涂在实物上。（拓印）
四、欣赏，说一说（应用肌理）
1、教师展示几幅由拓印出的肌理剪贴而成的作品。请学生欣赏观察并回答教师的问题。
（1）作品中描述了哪些内容，以什么为主题？
（2）在生活中这些物体有哪些特点，摸起来有什么感受？
（3）你能看出这些作品中的肌理是用什么材料拓印的吗？为什么？
（4）提问：我们刚才了解到这些作品的肌理特点，那么它在颜色上又有什么特点呢？
（设计意图）在欣赏的同时，启发学生发现其肌理与剪贴内容的相同点，引发兴趣，解决本课的难点，也为接下来的作业提供创作思路。
2、提问：你们知道怎么剪贴而成的吗？
学生思考并汇报，教师小结
构图构思
画形选取肌理
剪贴、完成
（设计意图）学生欣赏一些作品后，对创作跃跃欲试，给学生提供一个自主创造的空间，大胆表现自己的创意。
五、学生小组合作作业
1、提出作业要求
2、学生作业、教师巡视辅导。
六、展示、评价表述
1、谈谈自己的拓印体会，各组代表说说自己的构思，主题是什么？。选取的是什么肌理，为什么？
2、互评他人作业。
3、教师总结并板书课题：黑白剪贴画——巧用肌理
（设计意图）通过自评、互评，给学生创造一个展示自我的平台，培养学生的自信心及鉴赏力。
七、收拾整理课后拓展
鼓励学生到大自然中去发现更多更美的肌理；想一想，肌理除了可以剪贴成画，还可以怎样利用？
（设计意图）将课堂学习延伸到课外
板书
黑白剪贴画巧用肌理
肌理：
拓印的方法：