三年级下册数学教案-7.1面积和面积单位：认识面积 冀教版

7.1 《认识面积》教学设计

教学目标：
1．经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。
2．认识面积的含义，会把图形平均分成若干小方格进行面积比较。
3．积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
教学重难点：
使学生理解面积的含义，通过观察、操作，培养学生分析、比较、概括和推理的能力，发展空间观念。
教学准备：教学课件、一角的硬币若干以及由书的附页剪下的图形和相关的格子纸。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境导入
由学生鼓掌引出手掌面，让学生摸手掌面、数学课本封面、课桌面等，并比较其大小。
学生齐鼓掌
学生摸一摸、说一说
活跃课堂气氛，调动学生积极性，并引出课题。
二、合作探究，讲授新课。
1、初步感知，认识面积。
2、面积的比较
三、课堂练习
四、课堂总结
五、布置作业
（1）教师手拿数学课本讲授数学课本封面的大小就是数学课本封面的面积。板书：认识面积。
（2）让学生摸练习本、文具盒等面积。
教师指出学生触摸物体面积的错误做法。
（3）重点说一说“数学课本表面面积和铅笔盒表面面积是怎样进行比较”。 学生如果有其他说法，只要合理，就予以肯定。
引导学生认识封闭的平面图形的面积，并比较其大小（出示课件）。
请同学们拿出从数学书附页中剪下的两个长方形，比一比哪个长方形大？然后，教师介绍“面积”的含义，并板书出来。
教师让学生在图形上涂色
（1）教师出示两片树叶和手绢、方巾，让学生用“面积”一词描述它们的大小。
（2）出示课件，教师提出“用什么办法可以比较两个图形面积大小”的问题，让学生充分发表自己的意见。教师巡视，了解学生的比较方法。
通过做游戏，引导学生明白要划分成同样大小的方格的方法再进行比较。
教师小结：这节课，我们用了多种方法来比较两个图形的面积大小，在这几种方法中，你喜欢哪种？为什么？
学生边摸边说：
练习本表面的大小就是练习本表面的面积；文具盒表面的大小就是文具盒表面的面积……
学生交流汇报
学生可能回答：
用眼睛观察的。
把铅笔盒放在数学课本上……
学生观察比较并说出哪些图形是封闭图形以及大小。
学生小组内比较汇报
一眼就能看出；
把蓝色的长方形放在黄色的长方形上；
3、摆硬币……
学生小组内合作涂一涂，然后展示
学生用面积描述物体表面的大小。
学生小组内合作，充分交流不同比较方法。
学生学习数格子比较面积的大小。
学生大胆发言
学生独立完成，并说一说是如何判断的。
学生通过触摸，使学生充分感知面积的含义。
利用学生自己的简易的物品进行比较，进一步理解“表面”的含义，了解比较物体表面的一般方法。
使学生充分感知平面图形的面积。
加深对面积的理解。
通过交流各自不同的比较方法，展示分享学习成功的快乐，体验解决问题策略的多样化策略和已有比较方法和经验的不足，引出下面的活动。
板书设计：
认识面积
物体表面
或 的大小叫做它们的面积
平面图形