冀教版二年级上册数学教案-8 探索乐园：图形的排列规律
文档属性
| 名称 | 冀教版二年级上册数学教案-8 探索乐园：图形的排列规律 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-25 11:47:02 | ||
图片预览
文档简介
《图形的排列规律》教学设计及说明
教学目标：
1．孩子们通过观察图片，发现规律，会用自己的语言表述规律，会用圈一圈的形式表达规律。 2．通过对于规律的概括培养孩子们的语言能力，观察总结能力。 3．让孩子们感受生活中的规律美，体会数学和生活是紧密联系的。
教学准备：多媒体课件、教具。
教学重点：观察图片，发现规律，会用自己的语言表述规律，会用圈一圈的形式表达规律。
教学难点：能够用简洁准确预言概括规律。
教学过程：
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
师：同学们，还记得去年的新年联欢会吗？我们班的教室布置的漂亮吗？今年的联欢会老师想让你们亲手布置教室，你们都想给我们的教室布置些什么呢？
生：挂一串气球，挂一幅画画上面是我们班的全班同学……
师：听了同学们的发言，老师相信今年的联欢会我们班一定会布置的更加漂亮，更加温馨。有一个班的同学亲手布置了教室，并且拍下了照片，我们快一起去看看。
【设计意图：通过创设情境形式吸引孩子的注意，从而引出课题！】
（二）新课讲授
师：请你们仔细观察这幅图片，谁来说一说从图片上你都看到了什么？
生：小旗，彩花，彩灯，小朋友。（黑板上粘贴教具）
师：小旗，彩花，彩灯他们之间是按照什么排列的呢，这节课我们就一起学习找规律。（板书课题：找规律）请你仔细观察黑板上的这些，你发现了什么？把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视学生说的情况）
生：一个黄一个红，一个黄一个红，一个黄一个红，一个黄一个红……
师：谁能说的比他在简洁一些，一个字不多，一个字不少。
生：一黄一红，一黄一红，一黄一红……
师：那有没有哪名同学可以用更加简洁的语言说说小旗的规律呢？
生：一黄一红重叠。
师：是重叠吗？叫重复。像这样一黄一红出现至少两次的就说一黄一红重复，像小旗这样一黄一红重复出现至少三次的就说是小旗的规律是一黄一红重复排列。小旗的规律是？
师：那两面颜色的小旗可以看成一组重复排列呢？请在你的彩纸上圈出来。（师巡视，提醒学生注意写字姿势，并且从左往右圈）
全班订正。
师：小花的规律是是什么呢？
生：一红一紫重复排列。
师：那两面颜色的小旗可以看成一组重复排列呢？请在你的彩纸上圈出来。（师巡视，提醒学生注意写字姿势，并且从左往右圈）
全班订正。
师：小灯的规律是是什么呢？那两面颜色的小旗可以看成一组重复排列呢？请在你的彩纸上圈出来。（师巡视，提醒学生注意写字姿势，并且从左往右圈）
全班订正。
师：有几个调皮的同学把老师的小灯弄掉了几个，谁来帮助老师一下？
师：他挂的对吗？感谢这名同学热心帮助老师。
师：请同学们继续看这幅照片，图片上还有一些小朋友，谁来说一说小朋友是按照什么规律排列的呢？
生：一男一女重复排列。
师：从哪里看的，上前面指一指。还有其它的规律吗？上前面来指一指你是从哪里看的？
生：一女一男重复排列。
师：通过刚才寻找发现小朋友的规律，从不同角度可以看出不同的规律。刚才的学习，我发现了小旗的规律是一黄一红重复排列，小花的规律是一红一紫重复排列，小灯的规律是一红两蓝重复排列。
师：有几个调皮的同学把老师的小灯弄掉了几个，谁来帮助老师一下？
师：他挂的对吗？感谢这名同学热心帮助老师。
师：请同学们继续看这幅照片，图片上还有一些小朋友，谁来说一说小朋友是按照什么规律排列的呢？
生：一男一女重复排列。
师：从哪里看的，上前面指一指。还有其它的规律吗？上前面来指一指你是从哪里看的？
生：一女一男重复排列。
师：通过刚才寻找发现小朋友的规律，从不同角度可以看出不同的规律。刚才的学习，我发现了小旗的规律是一黄一红重复排列，小花的规律是一红一紫重复排列，小灯的规律是一红两蓝重复排列。
【设计意图：通过学生说以及圈的训练，层层提出更高要求，留足学生思考和发挥的空间】
（三）巩固练习、强化规律。
师：通过刚才的学习，同学们你们会发现规律了么？请把彩纸翻过来，请看第一题，请你认真观察，圈出一组符合规律的图形，圈完的同学用坐姿告诉老师。
师巡视答题情况。
师：请看屏幕，谁来说一说，第一小题你为什么这么圈？
生：一白一黑重复排列。
师：第二小题的规律是什么？第三小题呢？把什么看成一组？
师：我们会用圈一圈的方法表示规律了，请看第二小题。
师巡视答题情况，全班订正。
师：通过刚才的学习，好奇的小动物来要看一看我们学会了吗，可是有两个小动物不知道自己站在那里，（贴教具）接下来会出现的是哪个小动物？
生：小熊猫，小马。
师：看来通过规律的学习还可以帮助我们预知接下来会是什么，具有一定的优越性。
师：那你们会创造规律么？发挥你们创造性的时刻到了，请看书上的做一做，请按照你们喜欢的规律将其涂色。全班反馈,欣赏同学作品。
（四）全课总结。
师：其实规律不仅仅存在我们的书本里，更多的存在我们的生活里，我们一起来欣赏一下。（出示课件）
师结：这些物品，建筑都是按照一定的规律设计完成的，在我们的生活中到处都存在着规律，老师希望你们做一个有心人，用心去观察，去发现，你一定会发现生活中更多的规律，希望你们把你们课后发现的规律说给你的父母听，说给你的小伙伴听。
【设计意图：通过孩子们欣赏图片，让孩子们感受生活中的规律，同时让孩子们做一个生活中的有心人。】
教学目标：
1．孩子们通过观察图片，发现规律，会用自己的语言表述规律，会用圈一圈的形式表达规律。 2．通过对于规律的概括培养孩子们的语言能力，观察总结能力。 3．让孩子们感受生活中的规律美，体会数学和生活是紧密联系的。
教学准备：多媒体课件、教具。
教学重点：观察图片，发现规律，会用自己的语言表述规律，会用圈一圈的形式表达规律。
教学难点：能够用简洁准确预言概括规律。
教学过程：
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
师：同学们，还记得去年的新年联欢会吗？我们班的教室布置的漂亮吗？今年的联欢会老师想让你们亲手布置教室，你们都想给我们的教室布置些什么呢？
生：挂一串气球，挂一幅画画上面是我们班的全班同学……
师：听了同学们的发言，老师相信今年的联欢会我们班一定会布置的更加漂亮，更加温馨。有一个班的同学亲手布置了教室，并且拍下了照片，我们快一起去看看。
【设计意图：通过创设情境形式吸引孩子的注意，从而引出课题！】
（二）新课讲授
师：请你们仔细观察这幅图片，谁来说一说从图片上你都看到了什么？
生：小旗，彩花，彩灯，小朋友。（黑板上粘贴教具）
师：小旗，彩花，彩灯他们之间是按照什么排列的呢，这节课我们就一起学习找规律。（板书课题：找规律）请你仔细观察黑板上的这些，你发现了什么？把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视学生说的情况）
生：一个黄一个红，一个黄一个红，一个黄一个红，一个黄一个红……
师：谁能说的比他在简洁一些，一个字不多，一个字不少。
生：一黄一红，一黄一红，一黄一红……
师：那有没有哪名同学可以用更加简洁的语言说说小旗的规律呢？
生：一黄一红重叠。
师：是重叠吗？叫重复。像这样一黄一红出现至少两次的就说一黄一红重复，像小旗这样一黄一红重复出现至少三次的就说是小旗的规律是一黄一红重复排列。小旗的规律是？
师：那两面颜色的小旗可以看成一组重复排列呢？请在你的彩纸上圈出来。（师巡视，提醒学生注意写字姿势，并且从左往右圈）
全班订正。
师：小花的规律是是什么呢？
生：一红一紫重复排列。
师：那两面颜色的小旗可以看成一组重复排列呢？请在你的彩纸上圈出来。（师巡视，提醒学生注意写字姿势，并且从左往右圈）
全班订正。
师：小灯的规律是是什么呢？那两面颜色的小旗可以看成一组重复排列呢？请在你的彩纸上圈出来。（师巡视，提醒学生注意写字姿势，并且从左往右圈）
全班订正。
师：有几个调皮的同学把老师的小灯弄掉了几个，谁来帮助老师一下？
师：他挂的对吗？感谢这名同学热心帮助老师。
师：请同学们继续看这幅照片，图片上还有一些小朋友，谁来说一说小朋友是按照什么规律排列的呢？
生：一男一女重复排列。
师：从哪里看的，上前面指一指。还有其它的规律吗？上前面来指一指你是从哪里看的？
生：一女一男重复排列。
师：通过刚才寻找发现小朋友的规律，从不同角度可以看出不同的规律。刚才的学习，我发现了小旗的规律是一黄一红重复排列，小花的规律是一红一紫重复排列，小灯的规律是一红两蓝重复排列。
师：有几个调皮的同学把老师的小灯弄掉了几个，谁来帮助老师一下？
师：他挂的对吗？感谢这名同学热心帮助老师。
师：请同学们继续看这幅照片，图片上还有一些小朋友，谁来说一说小朋友是按照什么规律排列的呢？
生：一男一女重复排列。
师：从哪里看的，上前面指一指。还有其它的规律吗？上前面来指一指你是从哪里看的？
生：一女一男重复排列。
师：通过刚才寻找发现小朋友的规律，从不同角度可以看出不同的规律。刚才的学习，我发现了小旗的规律是一黄一红重复排列，小花的规律是一红一紫重复排列，小灯的规律是一红两蓝重复排列。
【设计意图：通过学生说以及圈的训练，层层提出更高要求，留足学生思考和发挥的空间】
（三）巩固练习、强化规律。
师：通过刚才的学习，同学们你们会发现规律了么？请把彩纸翻过来，请看第一题，请你认真观察，圈出一组符合规律的图形，圈完的同学用坐姿告诉老师。
师巡视答题情况。
师：请看屏幕，谁来说一说，第一小题你为什么这么圈？
生：一白一黑重复排列。
师：第二小题的规律是什么？第三小题呢？把什么看成一组？
师：我们会用圈一圈的方法表示规律了，请看第二小题。
师巡视答题情况，全班订正。
师：通过刚才的学习，好奇的小动物来要看一看我们学会了吗，可是有两个小动物不知道自己站在那里，（贴教具）接下来会出现的是哪个小动物？
生：小熊猫，小马。
师：看来通过规律的学习还可以帮助我们预知接下来会是什么，具有一定的优越性。
师：那你们会创造规律么？发挥你们创造性的时刻到了，请看书上的做一做，请按照你们喜欢的规律将其涂色。全班反馈,欣赏同学作品。
（四）全课总结。
师：其实规律不仅仅存在我们的书本里，更多的存在我们的生活里，我们一起来欣赏一下。（出示课件）
师结：这些物品，建筑都是按照一定的规律设计完成的，在我们的生活中到处都存在着规律，老师希望你们做一个有心人，用心去观察，去发现，你一定会发现生活中更多的规律，希望你们把你们课后发现的规律说给你的父母听，说给你的小伙伴听。
【设计意图：通过孩子们欣赏图片，让孩子们感受生活中的规律，同时让孩子们做一个生活中的有心人。】